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과 및 루브릭 개발, 성균관대학교, 2009
남승권 외 1명, 정보기술단원 평가에서 분석적 루브릭의 적용이 학습자의 자기주도 학습력에 미치는 영향, 대한공업교육학회, 2005
노양재, 컴퓨터일반 교과 수행평가를 위한 루브릭의 개발과 효과 분석,
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개요
Ⅱ. 인터넷미술의 필요성
Ⅲ. 인터넷미술의 활용 분야
Ⅳ. 인터넷미술의 미술품 경매
Ⅴ. 인터넷미술의 정보론적 주체
Ⅵ. 인터넷미술의 미술관교육
Ⅶ. 인터넷미술의 문제점
Ⅷ. 인터넷미술의 평가
참고문헌
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미술감상지도(한국전통미술감상교육)의 필요성
Ⅲ. 전통미술감상지도(한국전통미술감상교육)의 목표와 매체
1. 학습목표
2. 학습매체
1) 학교
2) 학생
3) 교사
Ⅳ. 전통미술감상지도(한국전통미술감상교육)의 교과내용
Ⅴ. 전통미술
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조성
1) 동기의 문제
2) 언어의 역할
3) 교재와 실험
4) 학생들의 사고의 추론
5) 가르치기보다는 도와주기
6) 반성의 육성
7) 사회적 상호작용
Ⅶ. 구성주의 교수-학습 내용의 구성
Ⅷ. 구성주의적 교육을 위한 평가 방향
< 참고자료 >
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과에 관한 고찰. 원광대학교 보건환경대학원 석사학위논문.
강영실(2005) 장애인복지의 이해, 서울:도서출판신정
박수연(2008). 정신지체 관련 미술치료연구의 경향분석. 영남대학교 환경보건대학원 석사학위논문.
박진형(2000). 미술치료 교과
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평가하며 미술교육 목표나 학습목표에 도달되어지는가를 평가할 수 있는 평가 기준을 마련해야 한다. 다시 말해서, 등급을 위한 평가가 아닌 교육 내용이나 방법의 수정과 어린이의 학습 동기를 독려하고 유발하는 평가를 하도록 그 기준을
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평가하여 균형을 이루도록 평가해야 한다.
Ⅶ. 유아미술교육
1. 유아미술 교육의 의의
현대과학 문명의 발달로 인한 역기능으로 지구는 날로 황폐화되어 가고 우리 인간은 인간상실의 위험 수의에 도달하고 있다. 더욱이 주지주의 교과에 편
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평가의 과제를 적절히 수행하기 위하여 유아평가에 대한 전문적인 연구와 이에 따른 교육이 요구된다.
2) 유아교사 평가의 방향
유아교육은 유아의 발달적 특징이나 교수방법의 특수성 때문에 자질과 능력에 의해 교육의 성패가 직결되므로
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과물에 초점을 두는 경향이 많고 이를 통해 포트폴리오 평가를 실시할 수 있다.
유아 포트폴리오 평가에 대해 마틴은 유아에 대한 관찰 내용, 건강과 사회성의 진보, 검사결과, 유아의 작품 그리고 다른 유의미한 정보들을 모아 평가하는 방법
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교과에 대한 효율적 지도
2. 교사들의 전문적 자질 함양
Ⅵ. 현장연구의 방법
1. 진단형 현장 연구
1) 문제의 발견
2) 연구 절차
3) 연구의 설계
2. 단일군형 현장 연구
1) 문제의 발견
2) 연구 절차
3) 연구의 설계
3. 통제군형 현장 연구
1)
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