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체육의 발전은 체육교사의 질과 밀접히 연계된다. 현재 체육교사의 교수능력 향상을 위한 노력은 직전교사 교육과 현직교사 교육의 강화를 통해 다각도로 이루어지고 있다. 직전교사 교육기관인 교육대학 및 사범대학에 대한 정기적 평가를
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평가를 통해 체육교사의 포상여부가 결정되어야 한다. 더 이상 체육교사의 능력 평가가 선수 지도를 통한 메달의 획득여부를 결정되어서는 안된다. 그러기 위해서는 체육교과교육을 전공한 장학진의 확보가 필수적으로 요구된다.
셋째, 체육
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1 FIRST: 현대 체육교육의 동향
⑴ 현대학교체육에 미친 역사적영향
◦ 유럽의 형식체조
◦ 진보주의 교육운동
◦ 스포츠 발달
체육교육과정 사조
2 SECOND: 체육교육과정 수준
이념적 수준
목적 , 내용, 방법, 평가를 이
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교육목표를 통합해야 한다.
체육의 고유 목적은 심동적 발달이지만, 교사는 심동적 발달의 의도를 감소시키지 않고 다른 영역의 발달에 기여하는 경험을 계획해야 한다.
28. 기여행동과 비기여행동
※ 학생들이 운동학습에 참여하는 동안 교
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이루어져야 한다
평가는 교육 목표의 달성도를 점검하는 교육 활동이다. 따라서 교육 목표(학습 목표)와 평가는 분리하여 생각할 수 없다. 그러므로 사회과 교과 목표 → 단원 목표 → 차시 목표가 준거가 되어 평가 관점이 설정되고 평가 문
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교과목을 가르치고 생활을 지도하는 업무를 수행한다.
☞되는길
중고등학교 예체능교사가 되기 위해서는 우선 2급 정교사자격증을 취득하여야 한다. 자 격증은 한국교원대학 또는 일반대학 사범계열 체육교육과, 음악교육과, 미술교육과 등
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교과서 중심 또는 교사 중심의 교육이 학습자 중심 또는 생활 중심의 교육으로 바뀔 수 있는 계기가 마련될 수 있다. 특히 활동 중심, 놀이 중심 교육을 하고 있는 유치원이나 열린 교육을 하고자 하는 초등학교들이 박물관이나 미술관을 적극
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평가
주관적, 질적
계량적, 과학적 수단이용
단점
변화반대 ; 신체를 정신보다 2차적 발달
편협한 견해 :모든 것이 자연법칙 순응, 그렇지 않으면 잘못
7. 관념론과 체육
1) 교육, 체육과 스포츠의 이상주의 철학
자연주의적 관점과 같이 교육
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미술 시대별양식별 특징 등을 이해하며 전통 미술에 관하여 부분적인 학습과 동시에 통합적인 교육이 이루어지도록 방향을 정하길 바라는 마음이다.
이러한 미술의 교육과정도 중요하지만 그에 따른 수업시간 내에 제작한 작품 평가 또한
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교육학습
1. 미술과 미적체험 성격
2. 미술과의 목표
3. 미술과의 내용
1) 내용 선정의 기본 방향
2) 내용 구성의 틀
4. 미술과의 평가
1) 포괄적인 평가관을 가져야 한다
2) 평가는 목적, 목표에 준해야 한다
3) 평가 방법이 다양화되어야 한
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