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관념론 실재론 진리의 근원 관념 과학적 실재 가장 중요한 것 사람 물질세계 진리도달 방법 추론과 직관 과학적 방법 정신의 중요성 강조 추론과 과학적 방법에 이용 신체의 중요성 정신과 동시에 발달 전인을 위해 강조 교육과정의 핵 교사
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관념론과 그 근거 짓기, 에코 리브르 이진경, 철학과 굴뚝청소부, 새길 오트프리트(2001), 철학의 거장들, 한길사 하르트만(1989), 독일관념론철학, 서광사 Ⅰ. 개요 Ⅱ. 관념의 이해 Ⅲ. 관념론의 정의 Ⅳ. 생득관념론 1. 정신 속에는
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관념론, 철학과 현실사, 1993 Ⅰ. 개요 Ⅱ. 실재주의(실재론)의 정의 Ⅲ. 실재주의(실재론)의 분류 Ⅳ. 실재주의(실재론)의 교육 1. 교육의 본질 2. 학생관 3. 교사관 4. 교육과정 Ⅴ. 실재주의(실재론)와 관념주의(관념론)의 비교
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관념론』, 서울, 철학과현실사, 2006 G. W. F 헤겔, 『정신현상학』, 임석진 역, 파주, 한길사, 2005 한자경, 『헤겔 정신현상학의 이해』, 서울, 서광사, 2009 N. 하르트만, 『독일관념론철학』, 이강조 역, 서울, 서광사, 2008 코플스톤, 『18·19세기
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2. 공간의 개념이 바뀌고 있는 것이다 3. 대화의 방식이 변하고 있다 4. 매체의 변화이다 5. 경영의 스탠다드가 바뀌었다는 것이다 6. 핵심역량이 바뀌고 있다 Ⅷ. 교육과 관념론 Ⅸ. 교육의 문제점 Ⅹ. 교육의 제고 방안 참고문헌
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