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과학사, 1992
- 김기태, “21세기를 대비(對備)한 한국교육의 과제(課題)”, 보경문화사, 1995
- 김신복, “교육정책론(敎育政策論)”, 하우, 1996
- 박남기, “교육전쟁론(敎育戰爭論)”, 장미출판사, 2003
- 서울대학교 교육연구소, “한국교육사(韓
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과학연구소 사회과학연구, 2003.
김종배, 우리나라의 국민기초생활보장제도의 도입배경과 특징에 관한 연구, 지역복지정책 제 15권, 2001.
김기원, 공공부조론, 학지사, 2000.
#인터넷 사이트
보건복지부 http://www.mohw.go.kr
통계청 http://www.nso.go.kr
LG
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과학교육사
이군현(1988), 영재교육학, 서울 박영사
조석희 외(2001), 영재교육 실천방안 연구, 한국교육개발원 연구보고
조석희(1996), 영재교육의 이론과 실제, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재의 개념
1. 인지적 측면
2. 정의적 측면
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자료 뿐 아니라 인정, 사회적 관계 및 기타 내재적
(intrinsic) 보상 등 직무로부터 얻게 되는 것을 의미한다.
개인은 자신의 비율이 타인과 비교해서 공정치 못하다고 지각할 때
공정성을 유지하는 쪽으로 행동을 취하게 된다. 그리고 동기유발
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과학시설, 모험활동시설 등 다양한 활동시설과 우체국, 은행 등 공공시설, 휴게시설/판매시설 등 편의시설, 기타 관람시설, 기념시설 등이 설치된다. 단 수련지구 안에는 단란주점, 유흥주점, 사해행위업소, 무도학원, 유독물취급업소 등과 같
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자료 찾기
3) 문제 찾기
2. 아이디어 창출
3. 실행계획 세우기
1) 해결 방법 찾기
2) 수용할 것 찾기
Ⅷ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 ICT활용교육
Ⅸ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 자기주도적학습
Ⅹ. 창의적 문제해결(C
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관점
2) 조직 특성론적 관점
5. 청소년 자원봉사활동의 체계모형
1) 학교가 중심이 된 청소년 자원봉사 활동모형
2) 지역사회복지관이 중심이 된 청소년 자원봉사 활동모형
6. 우리나라의 청소년 자원봉사활동 프로그램
참고자료
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통합교육 지원 체제
2) 장애아동 통합교육의 교수-학습 방안
3) 명칭
4) 배치
5) 부모 교육
6) 주류학급의 특수교육 요구 아동 비율
7) 주류학급 담당 교사의 자질
4. 장애아동 통합교육의 전망
Ⅲ. 결 론
[참고 자료]
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자료]
윤광보, 특수교육 총론(예비교사를 위한), 양서원, 2007
이승희, 특수교육평가, 학지사, 2006
김용욱, 장애학생을 위한 특수교육공학의 활용, 집문당, 2005
신현기 외, 특수교육의 이해, 교육과학사, 2005
박원희, 살아있는 특수교육 이야기
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과학사.
이혜정 (2016). ‘미래 사회변화와 교육제도 혁신’. 경기도교육연구원.
김경자(2005). 루소의 교육사상에 관한 연구. 석사학위논문. 관동대학교대학원.
강기수, 이상현 (2003). 실존주의 교육에서의 교사의 역할에 관한 연구. 교육사상.
강
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