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과 실제. 창지사
이원영 외(2015). 유아미술교육. 학지사
류경화 외(2012). 유아놀이지도. 태영출판사
하순련 외(2010). 유아놀이지도. 양서원
고문숙 외(2011). 영유아 놀이 지도. 양서원
박화윤(2008). 유아의 미술표현 및 감상교육. 동문사
권주희(2007
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과, 직업안정과 고용보험과의 3개과에서 담당하고 있으며, 특히 취업알선 관련업무는 직업안정과에서 주로 담당하고 있다.
참고문헌
기획재정부 : 공공기관 교육 등 역량강화 방안 연구, 2010
남형우 : 공공기관의 조직성과 평가에 미치는 영향
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과 종교 활동 지원.
② 인성교육
월 1 회 월례조회 및 초청강의 실시.
직업인의 윤리 도덕관 및 가치관 정립.
사회 구성원으로서 민주시민 정신과 참여 의식 고취.
적극적인 의지와 원만한 대인관계 형성.
③ 특별활동
창조적인 취미활동을 통
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과 환경교육, 한국과학연구협의회, 서울 : 교육과학사
* 김시헌(1990), 사회환경교육의 현황과 발전방향, 서울 : 교육과학사
* 박태윤 외(2002), 21세기 한국의 환경교육, 교육과학사
* 이재영 외(2002), 환경교육 활동·프로그램 데이터베이스 개발,
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이력
2. 정신분석의 이론적 배경과 방법론적 특징
3, 주요개념
4, 자아 발달 이론
5. 성격의 발달 단계
6, 프로이트 성격 발달 이론의 특징
7, 프로이트 성격 발달 이론의 평가
8, 프로이드 이론의 장단점
결론
참고문헌
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교육의 문제는 결국 ‘교육 철학의 부재’라는 대안 없는 비판을 서론의 말미에 던지면서, “자루의 크기가 고정되어 있는 상태에서 물건을 끊임없이 교사가 집어넣었던 것이 과거의 수업 형태였다면, 수행평가는 자루의 크기를 다양하게,
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도덕적 판단능력에 미치는 영향
- 춘천교대 교육대학원 초등도덕교육 전공 2000.12
초등학교 도덕교육에서 포괄적 가치교육의 적용
- 부산교대 교육대학원 초등도덕교육전공 이미기 2002.8
도덕 윤리과 수업모형
- 서강식 저 <양서원> 1999.
콜
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평가하는 것이나 협동이나 양보 등의 사회적 기술과 이에 대한 태도를 어떻게 형성했는지, 그리고 도덕판단에 대한 유아의 신념이 어떤 정도로 발달했는지 등을 판단하는 것은 유아교육에서 필요하다. 이러한 것은 비단 유아교육의 문제가
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평가는 획득한 지식. 경험한 탐구의 본질, 교사들이 가르칠 내용의 개별적 구조를 측정하려고 하려고 하였다.
이에 반해, 듀이(Dewey)의 경험 중심 교육의 교육방법은
- 교과서나 자료보다는 지역사회를 교수-학습의 자원으로 더 많이 활용
- 교
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평가방법에 포함될 수 있다. 특히 수행평가에서는 교수-학습활동과 평가활동이 상호 통합적으로 진행되는 것을 강조하기 때문에 다양한 교수-학습방법들이 곧 수행평가를 위한 평가방법이 될 수 있다. 예컨대 도덕과나 사회과 등에서 많이
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