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주의 철학과 함께 과학 지식과 개념, 탐구과정과 논리적 사고, 일상 생황에 과학 지식의 적용, 과학과 기술의 발달이 사회와 환경에 주는 영향 등의 ‘과학적 소양(scientific literacy)을 함양할 수 있는 STS(Science-Technology-Society) 교육이 중심이 되어
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학습 모형>
교사에 의한 교수활동
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소그룹 학습활동
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개인별 퀴즈
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개인별 향상점수 계산 및 소그룹 점수 부여
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평가 공개 및 소그룹 보상
Ⅸ. 교과재량활동의 현안
(1) 학교의 교육 여건상 학생학부모의 다양한 요구를 모두 수용할
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과적으로 이루어진다는 오슈벨의 유의미 학습 이론에 그 이론적 배경을 둔다.
2)V도
지식의 구조와 지식의 생성과정을 이해시키기 위한 도구이다. 1. 평가의 목적과 과정
2. 평가의 유형
3.평가도구
4. 과학의 탐구능력평가
5. 과학의 태
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학습효과를 위한 교육심리학, 학지사
전성연·최병연(1999) : 학습동기, 서울 : 학지사
최정원(2006) : 학습동기 향상 전략, 학지사
Teresa M Amabile 저, 전경원 역(1998) : 창의성과 동기유발, 서울 : 창지사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학습동기의 개념과 기능
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과 수업에서 도덕적 이야기 활용
1) ‘도덕적 딜레마 사태’와 ‘도덕적 이야기’
2) 도덕적 이야기의 구성과 활용방안
5. 수업사례
1) 초등도덕과 학년별 주요 가치·덕목
2) 교수·학습 지도안
3) 도덕수업에 대한 제언
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과 교육론, 서울 : 양서원, 2003
이석호 외, 도덕 가치 교육의 수업 모형, 서울 : 교육 과학사, 1992
이영문, 도덕과 교육, 서울 : 형설출판사, 1999
이택휘·유병렬, 도덕교육론, 서울 : 양서원, 2000 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 도덕과교육 가치갈등학습(가치
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과 특징
2. 다중 지능 이론의 핵심
Ⅲ. 다중 지능 접근법의 학습-교수 원리와 적용
1. 다중 지능 이론의 교육적 활용원리
2. 학습자의 다중 지능 수집법
3. 다중 지능 이론을 적용한 학습자의 학습양식
Ⅳ. 다중 지능 이론의 수업 모
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과, 한국과학교육학회지, 1999
권성기 : 과학학습과 구성주의, 대구교육대학교 초등교육연구논총, 1998
김주훈 : STS에서의 과학 학습 이론의 실제, 시청각 교육사, 과학 교육 세미나 자료, 1994
망성초등학교 : STS 교수·학습 활동을 통한 과학 탐구
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학습의 위계상 미술사 혹은 미술비평보다 먼저 이루어져야 한다는 점에서 미술교육의 핵심활동이라는 것이다. 따라서 네 가지 활동 모두를 모든 학년에서 가르쳐야 한다는 인위적인 교육과정개발 방식에서 벗어나서 미술창작 활동으로 시작
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교육이 초중등학교 및 대학교에서 이루어진다. 초등학교에서는 사회과와 과학과에서 연간 5시간 이내의 범위에서 실시된다. 사회과에서는 환경공해의 개념을 익히고 우리 주변의 공원, 농촌 및 도시환경이 파괴되는 것을 보고 느끼도록 학습
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