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교육개발연구원에서 중등 과학 영재교육을 담당한 교사들에게 설문조사 한 결과, 인지적 영역에서 학생들의 34.7%가 과제 수행 능력에서 향상 되었고, 22.7%는 창의적 사고력이 발달 하였다. 정의적 영역에서는 과학에 대한 자신감 28%, 실험 수
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과 함정". 교육과정탐구. 357-380. 서울: 배영사.
임재훈(1998). "플라톤의 수학 교육 철학 연구". 서울대 박사 학위 논문.
임태평(1997). 플라톤철학과 교육. 교육과학사.
Boyd, W.(1964). The history of Western Education. London: Adam & Charles Black, 이홍우, 박재문,
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과 반응 양식
.아이즈너는 인쇄된 서책이나 쓰여진 글만이 어떤 사람의 지식 상태를 보여줄 수 있는 유일한 방법이 라고 믿는 교육자들을 비판한다. 산문(특히 과학적 진술)에 적용되는 구문론의 법칙은 시적(詩的)인 진술이나 은유적 진술에
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교육하고자 하는 의도나 목적 의식의 유무에 따라 형식적 교육(의도적 교육)과 비형식적 교육(무의도적 교육)으로 구분할 수 있고, 교육의 목적이나 성격에 따라 일반 교육(general education ; 보통교육)으로 구분하며, 교육대상의 성질에 따라 유
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대학교 석사학위논문, 2003.
특수교육 정보화체제 구축 방안 연구 보고서, 김종무, 국립특수교육연구원, 2001.
특수아동의 이해와 교육, 최중옥
장애인의 정보 접근성에 관한 연구, 조주은, 2002.
장애인의 정보화교육 현황과 개선방안에 관한 연
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교육과정에서 소외되었
던 여성이나 소외집단의 지식, 경험, 주체성을 인정하는 것에 근본적 의미를 지닌
다(유현옥, 2004).
* 참고문헌
- 권건일, 김인아(1996). 사회교육의 이해. 서울: 양서원
- 권두승(1999). 평생교육론. 서울: 교육과학사
- 최운
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과 다르다. 작업동기에 중요한 시사점을 제공하는 것은 바로 이러한 서로 차이나는 원인귀속의 개념이라고 설명한다.
<참고문헌>
곽영우, 김준기, 안규철 외 4명 공저. <<교육행정 및 교육경영>>. 서울: 과학과 예술, 1994.
김성렬
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교육과정에서는 1960~1970년대의 시대적 변화를 반영하였으며, 학문중심 교육과정 이론에 토대를 둠으로써 지식의 구조, 각 교과의 기본 개념과 원리에 대한 이해를 중시하였다. 지식의 구조와 발견학습을 강조함으로써 수학과학의 학습내용이
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교육학의 목적을 주지시켜준다.
이 밖의 일상의 '작은 이야기'를 중시하는 포스트모더니즘은 이제까지 과학적 지식에 밀려 소외되었던 '일상생활 속에서 체득한 지식'의 가치가 소중함을 깨우쳐 주는 등, 그동안 교육학의 논제에서 제외되거
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대학의 교육과정 역시 재구성되어야 할 것이다.
참고문헌
◈ 김일기, 지리학의 주요개념에 대한 교수·학습, 지리과교육, 2001
◈ 김종호, 학습의 구조화에 의한 지리과 수업연구, 지리교육, 경북대학교 사범대학 지리과 동창회, 1971
◈ 권정화,
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