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과는 우수아의 모범 답 위주의 토의가 되지 않도록 한다.
적용 단계 : 결과를 새로운 상황에 적용해 보려는 과학적 태도를 길러주도록 한다.
Ⅴ. 과학과교육 탐구학습 순환학습
순환 학습은 미국의 SCIS(Science Curriculum Improvement Study) 프로그램에
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교육연구회(1996), 서울 열린 교육
서강식, 도덕윤리과 교수-학습과정, 양서원
이영문, 도덕과교육, 형설출판사
이정훈 편저(2005), 메타 전공 도덕윤리, 신수서원
임상도(1989), Kohlberg의 아동교육도덕이론, 계명대학교 교육대학원 석사학위논문
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은 92%이다. 그리고 황산은 진한 황산과 묽은 황산으로 나뉘는데, 진한 황산은 수분이 많지 않아 이온화가 되지 않고 산성을 띄지 못하고 묽은 황산은 이온화도가 60~70%이다.
따라서 묽은 염산은 묽은 황산보다 이온화정도가 높아서 금속 조각
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교육현장에서는 지역적 현장학습 난이성, 위험성, 자료부족 등의 여러 가지 이유로 학생들이 직접 야외에서 생물체를 관찰하지 않고 간접적인 자료를 통한 교사의 설명식 수업이 이루어지고 있다.
초등학교 과학 교과서에 나오는 물에 사는
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과 교과용 도서 구성 체제와 활용, 전남학습지도동·하계강좌회
김춘일(1999) : 창의성 교육, 그 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
김영천(1999) : 네 학교 이야기 - 한국초등학교의 교실생활과 수업, 서울 : 문음사
문용린(1988) : 도덕과 교육, 서울 :
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의 혼합물을 붓는다.
체를 흔들어 주면서 어떤 결과가 생기는지 살펴본다.
← 위에는 자갈
아래에는 모래 →
모래와 자갈의 알갱이의 크기차를 이용해서 분리한 것이다.
간이체 위로 모래와 자갈의 혼합물을 붓고 흔들어 주면 모래와 자갈의
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과학과 교재연구 / 김용권 저 / 2006 / 자유아카데미
ㆍ엘리트 학생대백과사전 / 1992 / 삼성당
ㆍ네이버 검색 www.naver.com
ㆍ구글 검색 www.google.co.kr 1. 제목
2. 목표
3. 실험원리
4. 기구 및 재료
5. 실험활동 / 실험결과 / 해석 및 정리
6.
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과 : 물의 온도가 더 높을 때, 가루가 더 빨리 녹는다.
▶ 해석 및 정리
유리막대로 젓는 속도를 빠르게 할수록, 입자의 크기가 작을수록, 설탕의 양이 작을수록,
온도가 높을수록, 물의 양이 많을수록 가루는 빨리 녹는다.
라. 각설탕 빨리 녹
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와 식초는 색깔이 비슷하지만 식용유는 고소하고 느끼한 냄새가 나고 식포는 시큼한 냄새가 난다. 또한 식용유는 식초보다 유동성이 낮다.
→ 따라서 같은 액체 상태의 물질이라도 고유한 특성을 이용해 다른 물질과 구별할 수 있다.
나. 구슬
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과를 명확히 하기 위해 두 가지 방법을 생각해 볼 수 있는데, 첫째는 사전에 실험에 사용할 녹말에 대하여 요오드 용액의 농도를 묽게 하면서 최적의 조건을 찾는 방법이고, 둘째는 검은색으로 변한 녹말에 물을 조금씩 넣어 색을 희석해 보는
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