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학습자중심 교육은 기존의 교사중심, 학교중심, 공급자중심의 교육과 대비되는 개념으로 학습자의 교육적 요구와 필요에 응하는 교육을 의미한다. 교육목표의 설정, 교육과정의 편성과 운영, 교수-학습 방법, 교육 평가에 있어 학생의 학업성
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과의 관계
전인교육의 7개 덕목
세부덕목
관련정도(O=강M=중X=약)
① 건강한 사람
건강한 신체
건상한 정신
강인한 의지
건강한 생활
M
O
M
M
② 도덕적인 사람
올바른 가치관
인간존중의 태도
인류애
O
O
O
③ 창조적인 사람
기본적인 학습
과학적
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과 생활습관 형성에 강조점을 두었고, 1차 교육과정기에는 여기에 반공교육이 포함되었고, 도의 정신의 함양을 위해 5개의 도덕생활 영역을 두었으며, 학생의 심신 발달과정에 따라 학년별 학습단계를 나누었다. 2차 교육과정기에는 교육과정
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과 반응, 생식으로, 지구 분야는 지구의 변동, 대기와 해양, 태양계와 은하의 영역으로 나눈다. 탐구와 환경은 에너지, 물질, 생명, 지구 분야 학습에 적절하게 포함시켜 지도한다.
새 과학과 교육과정의 가장 큰 특징은 국민공통기본교육과정
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과 토의학습 지도상의 유의점
Ⅱ. 초등학교 자연과교육(수업) 순환학습
1. 탐색단계
2. 개념 도입 단계
3. 개념 응용 단계
Ⅲ. 초등학교 자연과교육(수업) 탐구학습
Ⅳ. 초등학교 자연과교육(수업) 경험학습
1. 단계
2. 유의점
Ⅴ. 초
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개념과 함께 후속 개념 형성에 영향을 미치는 중요한 요소.
나. 관찰 및 분류 능력 신장에 초점
다. 실험기기 다루는 능력(기초 실험기능) 신장에 주력
라. 놀이제작 활동을 중시
Ⅶ. 중등(중학교) 과학과(과학교육)의 교수학습방법
1. 학습 지도
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교육과학사
김승국 외(편), 학습장애 아동 교육의 이론과 실제 - 서울 교육과학사
김연철(1997), 특수교육 교수·학습방법 연구 - 대구 대구광역시교육청
이명숙(1997), 협동학습이 학습장애아의 자아개념과 학업성취에 미치는 효과 - 대구대학교
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과교육학 개론, 교육과학사, 1998
이근철·임용경·고대혁·오기성 공저 : 도덕과 교육론, 양서원, 2002
이영문 : 도덕과 교육, 형설출판사, 1999
콜버그, 김봉소·김민남 역 : 도덕발달의 철학, 교육과학사, 1985 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕과학습(교육,
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교육과정 운영방안, 교육과정 연구, 한국교육학회 교육과정연구회, 1996
장성중학교 : 수준별 탐구학습을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 도지정 과학교육 연구보고서, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별수업(수준별교육과정, 학습)의 개념과 유형
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과 지성사
진위교 외 3인 공저(1996). 현대수업의 원리. 서울 : 정민사
최정훈외(1998). 인간행동의 이해. 법문사 Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 행동주의 학습이론
Ⅲ. 행동주의와 교육
1. 인간관
2. 학습과 학습자의 개념
3. 행동주의에
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