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도덕교육이/학위논문(석사) 계명대학교 교육대학원:유아교육전공, 2008
이종호(2009), 도덕과 교육론, 서울 : 형설출판사
Lawrence Kohlberg 저 문용린 옮김/ 콜버그 도덕성 발달 이론, 대우학술총서, 2010
Lickona T, 박장호·추병완 역(2008), 인격교육론,
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과의 탐구학습(탐구수업, 탐구교육)
1. 개관
2. 절차
1) 선택하기
2) 긍지 갖기
3) 행동하기
4) 내면화하기
3. 적용의 유의점
Ⅳ. 도덕과의 탐구학습(탐구수업, 탐구교육)
1. 갈등사태
2. 대안
3. 결과
4. 결과의 결과
5. 증거
6. 평가
7. 결
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과물!! 절대 완벽하지도 정확하다고 자신할 수는 없지만 후회는 없다. 왜냐하면? 몇 일간이란 짧은 시간 동안이었지만 조금이나마 도덕교육에 대해 나름의 진지한 교육적 고민을 할 수 있는 좋은 기회였다는 느낌은 나를 비롯한 우리 조원들
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도덕적 정신적 위기, 양서원, 1995
◎ 도홍찬, 도덕교육 방법으로서 내러티브(narrative) 접근법에 관한 연구, 서울대학교 대학원 국민윤리교육과 석사학위 논문, 1999
◎ 신현우, 공동체주의의 도덕교육적 적용, 교육과학사, 2002
◎ 이인재, 도덕교
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술 형식일 뿐 아니라 과학적논리적 사고 양식과 대비되는 독자적인 사고 양식이라는 차원의 논의도 나타나고 있다.
참고문헌
◈ 강현석, 교과교육에서 내러티브의 의미와 가치, 역사교육학회, 2011
◈ 김대군, 도덕교육에서 내러티브의 가치,
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도덕적 과제는 전인적 삶이 구현해야 할 목표이다. 마음과 몸의 결합, 영육의 일치, 하늘과 땅의 통일, 형이상학과 형이하학의 조화가 이루어져야 한다. 이성적 삶에도 정열적 태도가 스며들어 있고, 정열적 삶에도 합리성이 게재되어 있기에
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도덕윤리과교육학회 엮음, 《도덕·윤리교과교육학 개론》, 교육과학사.98.
· 추병완, 《도덕교육의 이해》, 백의, 1999.
· , 《열린 도덕과교육론》, 하우
· , 박병기, 《윤리학과 도덕교육 1·2》, 인간사랑
· 서강식, 《도덕·윤리과 교수-학습
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과정을 알게 하는데 도움을 준다. 따라서 총체적 포트폴리오 평가법은 미술 교과에 있어서 중요한 수행평가 방법으로 학생들의 변화와 발전 과정을 총체적으로 파악하는 데 적극 활용할 수 있다.
Ⅷ. 고등학교 미술과(미술교육)의 교육과정
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도덕과 교육 접근 방안에 관한 연구 A study on care - Ethics for Moral education : 한국외국어대학교 교육대학원 윤리교육 전공 권미정
하지만 최근 들어 공동체적 가치가 약화되고 개인주의적 가치가 지나치게 팽배해져 가고, 비도덕적인 현상이 증대
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도덕교육 , 문음사, p. 25-34.
박병기·추병완, 윤리학과 도덕교육Ⅰ Ⅰ, 서울: 인간사랑, 1996
이돈희, 도덕교육, 서울: 교육과학사, 1983
이돈희, 도덕교육 원론, 서울: 교육과학사, 1988
이택휘 외, 도덕과 교육의 이론과 실제, 서울: 교육과학사, 1997
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