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교육과 더불어 학습자의 경험과 체험을 존중하기 때문에 커리큘럼 보다는 넓은 의미로서의 교육과정인 프로그램이란 용어를 사용한다.
참고문헌
김진화(2001). 평생교육 프로그램 개발론. 교육과학사.
이화정 외(2005). 평생교육 프로그램 개발
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교육재활과학연구 Vol.47 No.2, 대구대학교 특수교육재활과학연구소, 2008.
전혜인, 이명희(2014). 장애자녀 부모를 위한 부모교육프로그램의 실태 및 부모의 요구.
발달장애연구 제18권 제1호, 한국발달장애학회, 2014. 1. 서론
2. 본론
(1) 자폐성
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프로그램 개발과 평가 : 한국방송통신대학교출판부
이순형 외(2005). 영유아보육, 교육프로그램의 이해 : 학지사
이영석 편역(1996). 유아교육 사상사 : 교육과학사
전남련(2004) 영유아보육개론 : 형설출판사
전남련 외 20명(2010). 영유아 프로그램
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교육사 1명 이상
2007년 개정된 평생교육법 제26조(평생교육사의 배치 및 채용) 제2항에서 “「유아교육법」·「초·중등교육법」·「고등교육법」에 따른 유치원 및 학교의 장은 평생교육 프로그램을 운영함에 있어서 필요한 경우에 평생교육
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교육 프로그램의 변화에 대한 연구』, 이화여자대학 교육대학원 석사학위논문, 2003
김경미(2013). 자녀 인성함양을 위한 부모교육프로그램 개발 연구.석사학위 논문.
성균관대학교 생활과학대학원.
이학자, 『유치원에서의 부모교육 현황 및
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과학교육이 무엇인가를 깨닫게 해준다.
Ⅳ 참고자료
- 문미옥외, “유아를 위한 과학교육”, 교문사, 2000
- 김연옥, “구성주의 유아과학교육프로그램이 창의성 및 문제해결력에 미치는 효과”, 전북대, 2004
- 조형숙외, “유아과학교육”, 학
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교육기관과 협력망을 연결하여 평생학습 정보와 기회를 제공하여 지역주민의 삶의 질 향상과 지역사회의 발전에 기여하는 평생학습센터 기능에 주력하고 있다.
참고문헌
김진화. 평생교육프로그램 개발론. 교육과학사. 2003
조은숙(2004). 공공
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교육자이면서 동시에 자신의 수업을 탐구하고 평가하는 연구자이기도 한 것이다.
강승호 외(2000). 현대 교육평가의 이론과 실제. 서울: 양서원
성태제(2002). 현대교육평가. 서울: 학지사
황정규(1998). 학교학습과 교육평가. 서울: 교육과학사&nbs
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과학교육이 무엇인가를 생각해보게 하는 의미 있는 시간이 될 수 있다고 생각한다.
Ⅳ 참고자료
- 문미옥외, “유아를 위한 과학교육”, 교문사, 2000
- 김연옥, “구성주의 유아과학교육프로그램이 창의성 및 문제해결력에 미치는 효과”, 전
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프로그램의 이론과 실제, 파란마음 2011
김현택외(2003) - 현대심리학의 이해, 학지사
황해익(2010). 「비고츠키의 사회문화적 이론과 교육적 시사. 황정규 편」 『현대 교육심리학의 쟁점과 전망』 서울: 교육과학사
유아교육개론. 이기숙.2009.
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