목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 과학에 대한 자신의 관점
2. 아동과학지도에 대한 자신의 관점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
Ⅱ 본론
1. 과학에 대한 자신의 관점
2. 아동과학지도에 대한 자신의 관점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
본문내용
있다고 하겠다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 과학 및 아동과학지도에 대한 자신의 관점에 대해 살펴보았다. 이렇게 과학 및 아동과학지도에 대한 본인의 관점이 무엇인가를 되돌아보는 것은 꽉 짜여진 일과운영에 있어 자칫 아동과학지도에 대해 아무런 생각 없이 아이들에게 단순히 지식만을 전달할 수 있는 현실에서 진정 아동을 위한 과학교육이 무엇인가를 생각해보게 하는 의미 있는 시간이 될 수 있다고 생각한다.
Ⅳ 참고자료
- 문미옥외, “유아를 위한 과학교육”, 교문사, 2000
- 김연옥, “구성주의 유아과학교육프로그램이 창의성 및 문제해결력에 미치는 효과”, 전북대, 2004
- 조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2010
- 문미자, “구성주의 과학 활동이 유아의 과학적 질문에 미치는 영향”, 인하대, 2009
Ⅲ 결론
이상과 같이 과학 및 아동과학지도에 대한 자신의 관점에 대해 살펴보았다. 이렇게 과학 및 아동과학지도에 대한 본인의 관점이 무엇인가를 되돌아보는 것은 꽉 짜여진 일과운영에 있어 자칫 아동과학지도에 대해 아무런 생각 없이 아이들에게 단순히 지식만을 전달할 수 있는 현실에서 진정 아동을 위한 과학교육이 무엇인가를 생각해보게 하는 의미 있는 시간이 될 수 있다고 생각한다.
Ⅳ 참고자료
- 문미옥외, “유아를 위한 과학교육”, 교문사, 2000
- 김연옥, “구성주의 유아과학교육프로그램이 창의성 및 문제해결력에 미치는 효과”, 전북대, 2004
- 조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2010
- 문미자, “구성주의 과학 활동이 유아의 과학적 질문에 미치는 영향”, 인하대, 2009
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