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질문이나, 반복되는 질문에 수용적 태도를 보이고 아동과 함께 모험적인 실험을 구성해 문제를 해결 할 수 있을 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 아동은 누구나 과학적 자아를 갖고 있어서 만약 교사가 유아의 질문에 답을 했음에도 불구하고 같
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유아과학교육의 개념을 정리했던 것이 떠올랐다.
기본적으로 가지고 있는 유아들의 과학적자아를 더욱 증진하기위해 유아들의 과학적 질문에 대해 탐구 할 수 있는 환경과 경험을 제공하려는 일련의 교육적 행위.
무언가를 탐구한다는 것
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과학적 과정을 즐기며 지식을 구성하는 것이다. 또한 유아 과학 교육은 유아들이 본성적으로 가지고 있는 과학적 자아를 통해 주변 세계를 관찰하고 질문하고 답을 찾고 결과를 비교하고 회상하고 기록하는 활동에 지속적으로 참여하는 것이
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유아의 긍정적인 자아개념을 증진해 주고 또래와 협력하는 놀이의 과정에서 자신에 대한 만족감과 타인에 대한 배려와 같은 사회적 기술을 향상시킬 수 있으며 다양한 사회적 기술이 제공되어 과학적 개념과 과학적 태도 및 과학과정 기술이
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과학적 지식과 개념을 습득하고 문제 해결활동에 적용할 수 있는 사고능력과 문제 해결능력을 갖추게 된다. 이는 유아기에 갖춰져야 하는 정서, 자아의 발달은 물론 사회성, 언어, 감각 운동 및 신체발달과 함께 전반적으로 이루어져야할 필
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