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과학적 개념, 과학적 태도와 과학적 과정기술을 중심으로 평가하는 것이 바람직하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아들의 과학적 과정을 간단히 쓰고 설명해 보았다. 탐구적 교수-학습방법은 유아의 질문의 해결을 위한 탐구의 과정으로
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과정, 공동체 2014
권수정, 이은진 외 저, 보육과정, 공동체 2014
박찬옥, 김낙흥 외 저, 보육과정 정민사 2014
고문숙, 권민균 외 저, 보육과정, 양서원 2014 1. 자연탐구 성격
(1) 탐구적 태도
(2) 수학적 탐구
(3) 과학적 탐구
2. 자연탐
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탐구적 과학학습에서 교사는 자원의 출처로써 학생들이 탐구실험을 하는데 있어 방향성을 제시해주는 조력자의 역할을 하는 것이 중요하다. 그 이유는 과학적 탐구수업의 목적 중 하나가 학생들이 자유롭게 탐구하고 학습할 수 있는 능력을
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과학적 탐구활동
과학적 탐구활동의 종류로는 토의, 실험, 조사, 견학, 과제연구 등이 있다. 먼저, 토의는 현대의 과학철학에서 중요시하는 과학지식을 형성하는 과정으로 이 과정을 통해서 동일한 주제에 대해 다양한 견해가 있을 수 있음을
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탐구 과정
(1) SAPA
(2) MINNEMAST(Minnesota Mathematics and Science Teaching)
(3) COPES(Conceptually Oriented Program in Elementary Science)
(4) 18개의 요소적인 탐구과정
(5) 기본적 과학과정 기능과 통합적 과학과정 기능(▶표로 제시)
3. 과학적 사고
●사고의 성향과
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