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과학사
2. <창의력의 이론과 실제>, 윤종건, 원미사
3. <교육심리학>, 송인섭외, 양서원
4. <함께하는 교육학>, 전태련, Ⅰ. 창의력의 정의
Ⅱ. 창의성의 내용 영역
Ⅲ. 창의적 활동과정
Ⅳ. 창의성의 구성 요인
Ⅴ. 창의력
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창의력 그 심리인물사회 / 정범모 / 교육과학사 / 2001
교육심리학의 이해 / 신명희 외 4명 / 학지사 / 1998
창의력의 이론과 실제 / 윤종건 / 원미사 / 1994
창의력이란:그 실제와 육성 / 정범모 / 교육과학사 / 2006
<논문>
Printed Image 활용이 유아의
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창의성 check list를 사용할 수 있는데 대표적인 checklist중의 하나. scamper는 Osborn이 제안한 체크리스트를 보완하여 스캠퍼 기법의 각 내용은 외우기 쉽고 실생활에 많은 도움을 주기 때문에 창의성 함양에 널리 사용되어 왔다. Scamper 기법은 7단어
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창의적인 사고를 가치 있게 평가하는 풍토를 조성하는 것이 중요하다.
※참고문헌
E.Paul Torrance (2005), 토랜스의 창의성과 교육, 학지사
정범모 (2001), 창의력, 교육과학사
신종호 외 공역 (2006), 교육심리학: 교육 실제를 보는 창, 학지사
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창의성을 북돋아주고 발전시켜 진정한 사회의 발전에 이바지하는 막중한 사명이 있음을 깨달았을 것이다.
※ 참고문헌
1. 창의성 교육, 그 이론과 실제 / 1999.3.10 / 김춘일 / 교육과학사
2. 교육과 창의성 / 1995.8.20 / 김선 / 집문당
3. 심리학의 이
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Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 문제찾기 능력과 창의성과의 관계
3. 연구가설
Ⅱ. 연구방법 및 절차
1. 대상
2. 도구
3. 절차
4. 자료처리 및 방법
Ⅲ. 연구결과 및 논의
1. 문제찾기 능력과 창의성과의 관계
2. 문제찾기 능력
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창의성의 뇌과학적 이해와 창의성 교육의 방향. 서울교육대학교 연수원. 초등
일반연수 교재. 1월. P 1-12.
이윤미(2000). 경쟁사회에서의 창의성 교육. 창조교육논총. 2(7). p
문정화 하종덕(1999). 또 하나의 교육 창의성. 서울: 학지사.
신명희 박
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창의적인 공학설계?
창의!!
새로운 것을 만들어내거나 발견해내는 능력.어떤 문제에 대한 새로운 해결안, 새로운 방법이나 고안
공학 설계!!
공학 : 인류의 이익을 위해 과학적 원리를 응용하여 천연자원을 구조물, 기계, 제품, 시스템 그리
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있었던 것도 같은데, 지금은 흔적도 없이 사라졌다. 창조성 교육이 따로 있다고 생각한다면 오해라고 생각한다. 현 수준에서 교사들의 의욕과 기지를 살려 학습과정에 따라 창의성 요소를 가미하여 개선해 나가는 것이 중요하다고 본다. 그
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창의적 산출물을 통해서 창의성을 평가하는 방법이 있다.
■ 포트폴리오 평가 방법 -아동의 창의적인 산출물인 그림, 글짓기, 음악, 예술, 발명 품, 과학 프로젝트, 문제해결력 등 다양한 산출물과 부모와 교사의 관찰 내용 등이 수집되는 방법
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