|
학습
Ⅵ. 초등학교 과학과(과학교육)의 심화보충학습자료
1. 심화?보충 교육학습 자료의 내용구성 방향
2. 심화?보충 자료의 내용 선정 및 조직
Ⅶ. 초등학교 과학과(과학교육)의 교수학습모형
1. 발견 학습 모형
2. 발생 학습 수업 모형
|
|
|
과학 수업에서의 협동학습 : 교수 효과와 소집단의 언어적 상호작용, 서울대학교 박사학위 논문
정문성·김동일(1998) : 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 형설출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 팀게임토너먼트(TGT)협동학습모형의 의미
Ⅲ. 팀게임토너
|
|
|
하고 있다. 또한, 탐구학습모형은 과학의 본성 중에서 반증주의에 바탕을 두고 있다. 문제를 인식하고 가설을 설정하는 과정이 제일 먼저 요구된다. 이러한 과정은 자연에 대한 문제나 의문을 가지고 이를 해결하기 위하여 가설을 형성하고,
|
|
|
학습 모형
(1) Schuman 탐구훈련모형
(2)개념획득 모형
(3) Taba 모형
(4) 선행조직자 모형
Suchman 탐구훈련모형
(1)탐구훈련수업의 절차
(2) 탐구훈련수업의 효과
※ 기타-탐구모형과 관계된 과학의 교수학습모형(SAPA)
SAPA의 이
|
|
|
과학과 탐구학습(탐구수업, 탐구교육)
Suchman의 탐구수업모형은 수업모형은 5단계로 구성된다. 제 1단계는 문제에 직면하는 단계로 교사는 문제상황을 제시하고 탐구절차를 설명하는 단계이다. 제 2단계는 자료수집을 통한 문제상황을 입증하
|
|
|
탐구 분위기의 조성과 교사의 역할
<수업모형>, Bruce Joyce, Marsha Weil 공저(1988), 형설출판사
<교육과정과 교과> 김수천(1999)교육 과학사 1. 마시알라스*B.G.Massiallas)의 탐구학습모형
2. 텔렌 (H.Telen)의 집단 탐구모형
3. KEDI(한국교
|
|
|
모형
6. 과학개념 수업모형
7. 과학탐구과정
8. 귀납법
9. 길버트의 상호작용 모형
10. 발생학습 모형
11. 브루너 발견학습
12. 순환학습모형
13. 오슈벨 유의미학습
14. 웨스트&파인즈 포도넝쿨모형
15. 지구계 교육
16. 쿤&라카토슈&포퍼(반
|
|
|
과학수업에서 학습의 향상을 도모하기 위해서는 교사와 학생 사이의 상호작용이 강조되는 수업전략이 요구된다고 할 수 있다.
참고문헌
권재술(1989), 과학 개념 형성의 인지적 모형, 한국 물리학회지 물리교육
교육부(1999), 중학교 교육 과정
|
|
|
탐구학습
“4학년 2학기 1. 문화재와 박물관 (2) 옛 도읍지와 문화재” 단원에서 탐구학습모형에 적합한 제재를 찾아 수업지도안을 작성해보았다.
<1.탐구문제 파악>단계에서는 탐구상황(탐구주제)을 제시한다. 먼저 이성계가 도읍을 한양
|
|
|
과학의 지식 체계를 이해하며, 탐구 방법을 습득하여 올바른 자연관을 가진다.“라고 제시되어 있다. 이러한 과학과 교육목표를 도달하기 위하여, 가장 중요한 과학과 교수-학습모형을 선택한다면 탐구학습 모형이 될 것이다. 이 모형은 과학
|
|
메뉴펼치기
