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대한 최종적인 설명을 함으로써 수업이 이루어진다. 이러한 방법은 로슨의 귀추적 순환학습 모형으로 진보하여 적용시킬 수 있다. 1. 과학적 탐구의 의미
2. 탐구의 형태
3. 귀납적 탐구학습모형
4. 연역적 탐구학습모형
5. 가설연역적 탐
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탐구학습이 이루어질 수 있도록 하기 위해 문제를 인식하고 가설을 설정하며 설정한 가설을 검증하는 방법 등을 포함하는 과학적 탐구 방법에 대해 학생들에게 잘 설명해줄 필요가 있다. 또한, 수업에 앞서 다양한 자료를 준비하여 학생들이
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과학탐구’관련 연구동향 분석. 대한화학회지, 61(4), 197-203.
2. 최영재, & 김주영. (2002). 다중지능이론에 기초한 과학수업활동이 초등학생의 창의성과 과학탐구능력에 미치는 영향. 한국초등교육, 13(2), 189-211.
3. 오광열. (2012). 구성주의 학습이
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대한 이모저모를 알아보았다. 이 레포트를 통하여 그동안 장학에 대하여 가지고 있었던 편견을 버릴 수 있었고, 장학에 대한 바른 지식을 얻을 수 있었다. 또한 오늘날의 장학의 문제점을 알고, 앞으로의 장학의 발전 방향에 대해서도 생각해
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탐구학습에 관해서 설명하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 교육과정의 구성요소
2. 타일러의 교육과정론
3. 브루너의 지식의 구조 이론
III. 결 론
참고문헌
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 브루너의 지식의 구조.hwp
2
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