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과학의 개념
(1) 개념의 의미와 종류
(2) 과학의 개념형성
① 피아제의 개념 형성 과정
② 파울 브란드바인
2. 과학의 탐구과정
3. 과학적 사고
4. 발문법과 교사의 역할
(1) 발문법의 일반론
(2) 과학교육과 발문법
[교사의 고려
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유도하는 질문을 한다.
⑤ 계획되고 의도된 질문을 해야하며, 학습지도 계획을 세울 때 계획의 전체적 단계를 발문의 형태로 세우는 것도 바람직하다. 1. 과학의 개념
2. 과학의 탐구과정
3. 과학적 사고
4. 발문법과 교사의 역할
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과학교육과 발문법
수업 도입 부분에서의 발문
·학생들의 지적 호기심을 자극하여 학습동기를 유발하기 위한 발문이 필요 학생들의 흥미와 관심을수업에 집중, 학습효과
·학생들의 호기심을 자극하기 위해서 발문을 통하여 학생들로 하여
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과학 수업에서 교사들의 발문 행동 분석. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위 논문
박병학(1986), 발문법 원론, 서울 : 배영사
박창동, 과학의 본성에 대한 인식과 학습관에 따른 초등교사의 발문 유형, 논문 요약집
이병성(2001), 문제해결전략
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과학사
박병학(1978), 창조적 발문법, 서울 : 육성출판사
전영수(1998), 교사의 발문유형이 사회과 학업성취와 사고력에 미치는 효과, 교육학 석사학위 논문, 전북대학교 교육대학원
패트시리아 E 블로저, 송용의 역(1987), 교육신서 159, 효율적인
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