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과로서의 한문 교과의 위상이 약화되는 것은 아닌가 등에 대한 학회 차원의 검토가 필요하다. 이와 함께 교수학습 방법으로 제시된 부수 중심 지도법, 구조분석법, 언어활용법, 색출법, 비교학습법, 컴퓨터 보조수업법, 개념분석 학습법 등에
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학습 부담을 경감시키고 학생의 학습 수준에 맞추어 학습량을 적정화하였다.
그러나 한문과의 성격이나 목표내용방법 등을 설정함에 있어서 학계와 현장의 요구를 면밀하게 검토하고 설문 조사나 학술 토론 등의 검증 과정을 통하여 최선의
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교육과정관에 대한 새로운 시각이다. 국가주의의 획일화된 교육과정 자체를 부정하고 아동의 관심과 흥미, 아동의 능력과 환경 등을 고려한 아동 눈높이에 교사의 사려 깊은 판단이 함께 내재된 새로운 교육내용으로 조직해야함을 논리화하
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교육과정에서 중학교 한문교과는 선택교과이었으나, 제7차 교육과정 속에서는 ‘재량활동’속의 선택 과목으로 전환되었다. 이러한 편제의 변화가 한문교과에 미치는 영향을 직시하여 한문교과의 성격, 목표, 내용의 변화에 필히 수반되어
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학습의 방법과 종류를 안다.
12.자녀를 이해하는 방법
1.일반적인 아동의 기본적인 특성을 이해한다.
2.자녀의 장애에 대한 기초적인 지식을 습득한다.
3.자녀에게 나타나는 장애특성들을 이론적인 지식에 근거하여 이해한다.
영역
교육내용
교
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내용
전통윤리의 의의와 기본정신
개인과 가족의 가치있는 삶
친족이웃교우 관계와 바람직한 삶
국가사회에 이바지하고 자연을 아끼는 삶
(4) 선수과목
도덕
(5) 진로관계
윤리학, 윤리교육학, 동양철학
Ⅷ. 고등학교 도덕과의 교육과정 비교
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과 교육
4. 성인 전기 여성과 학교교육
1) 고등교육
2) 교육 영역별 성별 이분화
5. 대학생활 및 교수 -학습 과정에서의 성별 불평등
1) 고등교육 환경의 차이-여자대학과 남녀공학 대학
2) 교수-학습 과정에서의 성차별
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과업의 추진, 사회경제적으로 기술인력 양성, 이론적으로 학문중심 교육과정을 강조. 즉 각 학문에 내재해 있는 지식, 탐구 방법을 익힐 수 있도록 내용의 정선과 체계화가 강조.
- 학문적 용어가 많이 사용되고 학습해야 할 내용이 과다하고
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개정문제
(2) 지역별·학교과정별 불균형적인 특수교육의 기회
(3) 특수교육대상자의 대학교육 기회 미비
(4) 특수교육의 질적 문제점
Ⅳ. 개선방안
1. 사립학교법안 개정에 대한 구체적 안건
(1) 사립학교의 공공성 확보와 민주적
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교수학습방법(교수학습전략)과 협동교수프로그램
새로운 교수-학습방법의 개선에 따라 수요자 중심으로 이루어지게 되는 열린수업의 형태에서는 사실 절대적인 교과과정의 모형이나 그에 따른 도서관 봉사의 전형은 있을 수 없다. 그러나
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