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적 특징은 전체성, 전연관성을 바탕으로 우주는 전체로서 하나임을 주장하고 환원주의적 접근 방법의 수정과 인류와 지구의 생태학을 강조하는 특징이 있다.
참고문헌
* 김재윤 외, 국어과 교수법, 서울 : 학문사, 1989
* 김병원, 독서론, 서울 :
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과 학생간의 협의를 통하여 오류를 수정할 수 있다. 즉 각자의 반응은 존중하되 토론이나 토의를 통한 충분한 협의를 거쳐 자신의 반응을 검증할 수 있는 기회를 제공하는 것이 필요하다.
Ⅷ. 국어과(국어교육) 현시적학습
1. 현시적학습이란
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과정은 구체적인 상황 속에서 일어나도록 하고, 종합적인 국어 능력을 키우도록 지도되어야 한다.
바. 이 모든 교수-학습 내용에 대한 평가는 수업 상황의 과정 속에서 이루어져야 한다.
참고문헌
▷ 경인초등국어교육학회(1994), 반응중심 문
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적으로 재구성하고 분석하는 능력을 신장시킬 수 있을 것이다.
(4) 책 내용을 실생활과 관련해서 적용해 봄으로써 어린이들의 상상력과 창의력을 신장시킬 수 있을 것이다.
Ⅶ. 국어과 문자 교수학습자료(교육자료)
1. 목적
문자를 해득하지 못
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과제
학습 내용을 지식, 과정, 전략적인 면에서 정리
학습 결과를 평가해 보고 필요하면 피드백 지 도 한다.
차시 예고 및 예습과제 확인
참고문헌
- 광주교육대학교 부속초등학교, 학습방법의 학습 실제, 문현각, 1991
- 박광용, 국어과 현시적
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교육과정 문학 영역의 맥락에 대한 재고…………………………22
4. 맥락 중심 문학교육의 의의 및 지향점…………………………………27
가. 학습자의 측면…………………………………………………………27
나. 교수･학습
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국어교육』27.
김진영(2005). 「초등학교 교과독서 지도 과정과 방법」. 『독서연구』14.
김혜정(2006). 「"교과 독서"의 수업 적용 원리」.『한말연구』18.
박미정(2005). 「내용교과 독서가 교과 학습에 미치는 영향 : 사회 교과를 중심으로」.
한
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교육론』, 평민사, 1993.
김중하, 『현대 소설의 분석 노트』, 세종출판사, 1990.
김진석, 『무제에서 무제로 떠나다가』, 『작가세계』, 1993.
김치수, 『사건과 관계-윤흥길』, 『문학사회학을 위하여』, 문학과 지성사, 1986.
김치수, 『사건과 관
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교육의 쟁점과 전망』,도서출판 월인, 2005.
나병철, 『문학의 이해』, 문예출판사, 2004.
노명완 외, 『국어교육학개론』, 삼지원, 2003.
박민수, 『아동문학의 시학 』, 춘천교대 출판부, 2002.
박성방, <열린교육을 위한 총체적 언어학습>, 우
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교육론』, 민속원, 2004.
인권환, 「토끼傳」, 『고전소설연구』, 일지사, 1999
정병헌, 「한국고전문학의 교육적 성찰」, 숙명여자대학교 출판국, 2005
고려 대학교 · 한국 교원 대학교 「중학교 국어과 교사용 지도서 국어 · 생활국어 2-1」, 교
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적인 국어교육 실천을 이어가겠습니다. 이를 통해 국어교육 분야의 발전과 학생들의 전인적 성장에 기여하는 전문 교육자로 자리매김하겠습니다.
마지막으로, 연구와 실천을 융합한 국어교육 전문가로서, 학생들의 언어 능력 향상과 문학적
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적으로 습득하여 학생들에게 최적의 교육 서비스를 제공하고, 국어교육의 질적 향상과 교육 현장의 혁신을 선도하는 교육자가 되겠습니다.
이처럼 교육 현장과 연구를 조화롭게 이어가며, 학생들이 언어와 문학을 통해 자신과 세상을 깊이
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독서를 통해서 사회 전반에 대한 이해의 폭과 시야를 넓힐 수 있도록 할 것이다. 또한 영어와 독일어에 대한 깊은 공부를 하고 싶다. 어릴 적부터 문법 위주의 국어를 싫어했다. 그래서 언어에 대한 거부감이 있었고 영어와 독일어를 배우면서
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과 평가 방법을 적용하여 학습 동기를 유발하고 효과적인 학습 성과를 달성하도록 지도하겠습니다. 또한, 교과 외 활동과 독서 교육, 토론 및 글쓰기 지도 등을 통해 학생들의 언어 활용 능력과 창의적 사고력을 폭넓게 키우겠습니다.
둘째,
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적 독서와 글쓰기 능력을 키워왔으며, 이는 향후 학문 연구와 진로 목표를 실현하는 데 중요한 자산이 될 것입니다. 1. 지원 동기 및 관심 학문 분야
2. 전적 대학교에서 수학한 전공분야와 지원 학부?과 전공과의 연계성 및 발전 방안
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