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방법 개선
발달적 교육관.타당도를 중시
총괄평가
학년학기 후
성적 비교
규준지향, 목표지향
지적, 정의적, 심리적 행동
1. 성적의 결정
2. 다음 학습에의 성공예언
3. 교수방법 개선
4. 집단간 학습효과 비교
Ⅷ. 수준별학습(교육과정, 수준별
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수준별 학습 자료 공동 제작과 보급이 필요하다.
Ⅸ. 심화보충형 수준별교육과정 관련 시사점
심화 과정 내용은 기본 과정에 더하여 제시하는 ‘추가적인’ 성격을 갖기 때문에, 최소한 기본 과정을 충분히 이해한 학생을 대상으로 한다는 점
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과적인 수준별 교수학습 운영 방안이 필요하다. 현재 수준별 교수학습의 운영을 위해서는 7차 교육과정의 이념을 성실하게 반영하려 한 교과서를 최대한 활용해야 한다. 그러나 이론적으로 나눈 보충심화 학습의 유형을 따르기에는 실제 교
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과4학년의 경우 주당 한 시간으로 영어 수업을 운영하면서 수준별 수업을 실시한다는 것이 현실적으로 용이하지 않기 때문에 이에 대한 보완 방안이 마련되어야 한다는 점이다. 원칙적으로 심화, 보충과정은 연간 수업시수 내에서 운영하게
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집단 편성
다양한 관심의 학생을 섞어 소집단 편성
ㄷ. 개별
전체 학생을 지도하면서, 개별적으로 지도
5. 운영 방식
1) 독립식
심화, 기본, 보충 집단 각각의 진도에 맞게 수업 운영
2) 병렬식
ㄱ. 기본+심화보충
기본 과정을 공통 이수한 후, 심
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심화반
.339
기본반
기초반
.778
심화반
.631
심화반
기초반
.339
기본반
.631
5. 결론 및 제언
본 연구는 교과교실제 운영성과의 기존수준이라 할 수 있는 수학과목과 영어과목에 대한 수준별 수업의 운영성과를 교육수요자 관점에서 확인하고 과목
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과 종합
5)설문지[첨부]
2부. 본시 수업의 학문적 배경과 교수 학습 지도안
1. 본시 수업 계획의 학문적 배경
1) 정의적 영역의 교수 학습 중요성
2) 열린 교재관과 교수학습 목표 선정
3) 교육공합 방법론과 사회교육
2. 본시
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수준별 이동수업과 지각된 수업특성이 학업성취에 미치는 효과. 인간발달연구, 16(2), 51-65.
이화진 (1998). 개인차를 고려한 교수·학습 및 평가 방안 연구 : 초등학교 도덕, 실과, 체육, 음악, 미술 교과를 중심으로. 한국교육과정평가원.
정택희 (
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교수 - 학습 과정안 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․6
Ⅶ. 형성평가 ․․․․․․․․․․․․․․․․R
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과 연계하여 운영할 수 있도록 한다.
1. 기존의 교육과정에 제시되어 있던 심화·보충 학습 지도 내용이 삭제되고 과학 교수·학습 지도 지원 내용이 추가 되었다. 그 내용은 과학 수업을 연 차시로 학습할 수 있도록 학교에서 지원해주고 시·
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과 역량을 강조합니다. 필요하다면, 특정 교수님 또는 연구 그룹과의 연계나, 지금까지의 관련 학술 활동을 언급할 수도 있습니다.
5. 장기적 목표 및 비전: 이 학업 또는 연구가 완료된 후의 장기적인 계획이나 비전을 설명합니다. 학업이나
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교수업에 최대한 집중하고 방과 후에는 아르바이트를 하며 학창시절을 보냈습니다. 남들보다 여유롭지 못한 시간을 최대한 집중을 하여 공부해온 결과 원하는 대학에 진학할 수 있었습니다. 대학생활 역시 과외 아르바이트와 장학금으로 생
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과정 193
? 연구보고서 작성 능력을 검증하는 기출문제 198
? 전공지식의 깊이를 검증하는 문제 208
? 입학시의 추천서의 중요성 267
가. 추천서의 의미 267
나. 좋은 추천서 267
다. 지도교수가 쓴 추천서 견본 268
라. 서울대학교 지도교수 추
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과 기술 개발에 기여함으로써 신뢰받는 데이터 전문가로서 사회적 책임을 다하겠습니다. 이를 위해 관련 법률과 윤리 교육에 적극 참여하며 지속적으로 학습할 계획입니다.
데이터 교육과 인재 양성에도 힘쓸 예정입니다. 통계와 데이터 분
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심화된 전공과목들을 공부하며 제가 추구해야 할 연구의 구체적인 방향에 대해 정하겠습니다. 그리고 약학에 대한 이론뿐만 아니라 실제 연구과정까지도 경험해 보고 싶습니다. 그렇기에 방학 때는 교수님의 연구실에 지원하여 전공 지식을
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