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관념론이 추구하는 이상이 현실 사회와 거리가 먼 유토피아적인 이상이기 때문에 현실적 세계를 긍정적으로 받아들이는 태도가 부족하다는 한계점이 있다.
또한, 개성의 발전은 사회와의절연 상태에서 기하기 쉬우며 이상주의 철인에 의해
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관념론)
- Aristoteles
- Rousseau
- Pestalozzi(실재론적 교육학자)
- Frebel
- Kant
- Dewey(경험주의자, 실용주의, 구성주의)
- Petes
- 맹자
- 정범모
▶ 철학의 기능
▷ 사변적 기능
▷ 규범적 기능
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관념론, 철학과 현실사
ⅱ. 박의수 외 3인(2002), 교육의 역사와 철학, 동문사
ⅲ. 정영근(2006), 교육학적 사유를 여는 교육의 철학과 역사, 서울 : 문음사
ⅳ. 조용태(2005), 교육철학의 탐구, 문음사
ⅴ. 철학대사전, 한국사상연구회 편, 동녘
ⅵ. 현
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관념론의 기원
1. 관념은 사고의 대상이다
2. 모든 관념은 감각이나 반성에서 나온다
3. 감각의 대상이 관념의 하나의 원천이다
4. 우리의 정신의 작용이 관념의 또 하나의 원천이다
5. 우리의 모든 관념은 두 원천(감각, 반성)중의 어느 하나
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보편 논쟁
Ⅶ. 실재론과 관념론
Ⅷ. 소크라테스의 실재론
Ⅸ. 화이트헤드의 실재론
Ⅹ. 비판적 실재론
1. 과학적 실재론
2. 실재론적 사회과학
1) 사회적 실재론
2) 설명의 실재론적 개념작용과 과학적 발견의 논리
참고문헌
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