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관념주의는 산업사회의 요구에 응하는 직업적 교육, 기술적 교육의 측면을 충족시킬 수 없다. 또한 관념론이 추구하는 이상이 현실 사회와 거리가 먼 유토피아적인 이상이기 때문에 현실적 세계를 긍정적으로 받아들이는 태도가 부족하다는
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교육학, 교육마을
김정환, 강선보(2003), 교육철학, 박영사
조명래(1998), 교육사 및 교육철학, 학이당
신득렬(2000), 교육사상사, 학지사
신용국(1973), 교육사상사,
양서원, EBS교육철학 P.218
* 인터넷 출처 *
http://rina98.com.ne.kr/edu/phyco/p7.htm
'관념주의
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교육학 명저 24選』 도서출판 디모데
제임스 마이클 리 편저 『신앙에 관한 편람』 한국장로교출판사
권용근 외 『기독교교육개론』 상하 한국장로교출판사 1. 용어의 설명
2. 신앙에 대한 종교교수의 내용
신앙을 가르칠 수 있는가?
1.
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관념론, 철학과 현실사, 1993 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 실재주의(실재론)의 정의
Ⅲ. 실재주의(실재론)의 분류
Ⅳ. 실재주의(실재론)의 교육
1. 교육의 본질
2. 학생관
3. 교사관
4. 교육과정
Ⅴ. 실재주의(실재론)와 관념주의(관념론)의 비교
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관념주의학자들이 주장한 이상적인 사회는 이러한 모습이 아니고 이상적인 사회로 나아가기 위해서 필요한 교육을 학교에서 할 필요가 있다. 학교가 해야 할 역할에 대해서 지금의 역할보다는 좀 더 다른 방향으로 관념론자들이 주장하는 진
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