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사례별 전략
1. 그림을 그려서 풀기
2. 규칙성 찾아 풀기
3. 표 만들어 풀기
4. 시행착오를 통하여 풀기
5. 거꾸로 풀기
6. 식 만들어 풀기
7. 실험 또는 실제로 조작해 보며 풀기
8. 관점을 바꾸어 풀기
9. 추론하여 풀기
10. 단순화하여 풀기
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학습은 4단계 주기를 통해서 발생한다. 첫째 단계는 새롭고
구체적인 경험을 겪는 구체적 경험(concrete Experience) 단계이며, 둘째 단계는
서로 다른 관점에서 경험을 해석하고 반성하는 반성적 관찰(reflective observation)단계다. 이러한 관찰을 논리
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사례」한국교원단체총연합회 제2차 교원정책포럼
이은미(2008)「수석교사제 운영방안 연구」고려대학교 교육대학원 논문
이석임(2011)「수석교사제의 운영에 관한 수석교사의 인식 연구」한국교원대학교 교육정책전문대학원 논문
전제상(2
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사례
2) 조작적 조건형성의 이해
A. 기본 개념 반응적 행동과 조작적 행동, S형, R형 조건화, 강화 및 처벌
B. 관련 실험 분석
3) 도구적 조건형성의 기초
A. 주요 개념 연결주의, 연습의 법칙, 효과의 전파
B. 실험적 접근 방식
4) 목
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학습이론: 교육적 적용. 양서원.
공대선(2002). 긍정적 강화를 이용한 자폐성 아동의 수용언어와 표현언어 지도 사례 연구. 석사학위논문, 경인교육대학교 교육대학원.
송인섭 외(2013). 교육심리학. 양서원.
최진혁 외(2015). 강화제 제시 방법과
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학습장애를 가진 아동들을 위한 학습전략개발의 지침 및 실제, 특수 교육 학회지, 제16집 제1호, 189-204.
최중옥, 김윤옥(1994). 자폐아동을 위한 종합언어학습의 일사례연구, 부산대학교 사 대논문집, 제28집, 147-163.
Antia, S., Kreimeyer, K. H., & Eldredge,
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특징
3. 영유아의 문제행동(부적응 행동)의 예, 긍정적 상호작용 방법 및 바람직한 교사의 역할
1) 영유아 문제행동(부적응 행동)의 사례
2) 사례에서 긍정적 상호작용 방법
3) 사례에서 바람직한 교사의 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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학습장애를 가진 아동들을 위한 학습전략개발의 지침 및 실제, 특수 교육 학회지, 제16집 제1호, 189-204.
최중옥, 김윤옥(1994). 자폐아동을 위한 종합언어학습의 일사례연구, 부산대학교 사 대논문집, 제28집, 147-163.
Antia, S., Kreimeyer, K. H., & Eldredge,
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긍정적 행동과 행동강화
1. 모둠집단 활동 프로그램 운영
1) 모둠집단의 조직
2) 모둠집단 활동 내용
2. 오늘의 명상 프로그램 운영
3. 금주의 노래 프로그램 운영
Ⅳ. 긍정적 행동과 행동감소
1. 관찰하기
2. 관찰을 종합하기
1) 기능별로
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: 포괄적 보육서비스
1) 배경
2) 사례
3) 구성
4) 목표와 내용
(1) 선정 근거
(2) 목표 및 내용
5) 교수학습 방법
(1) 교수학습 원리
(2) 지도 형태 및 집단 구성
(3) 교사의 역할
6) 활용 지침
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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