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관학화와 양명학·고학
기본적으로 한·중·일의 동아시아권의 학제간 연구의 기본틀을 평가와 그 지표를 수행할 것이라는 점을 미리 전제해 두고 본 연구의 수행을 위한 중요 내용과 지표를 소개하면서, 연차적인 교육·연구 목표를 제시하면
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. 서론
Ⅱ. 성리학의 기능
Ⅲ. 성리학의 기본이념
Ⅳ. 고려말의 성리학
Ⅴ. 조선시대 성리학의 관학화
Ⅵ. 조선시대 성리학의 도학화
Ⅶ. 조선시대 성리학이 미친 영향
1. 긍정적인 부분
2. 부정적인 부분
Ⅷ. 결론
참고문헌
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관학화되었지만) 그 고려가 망할 때까지 340여년을 이어왔다는 점이다.
4. 結
사학12도는 고려사회가 귀족화의 성향으로 고착화되어가는 과정에서 당시 사회성향에 부합하여 나타난 교육제도였다. 고려사회는 나말 혼란한 사회상황에서 성장
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변화
Ⅲ. 국자감 중심 교육체제의 형성 과정
1. 국자감시의 시행
2. 향교의 활성화
3. 사학의 관학화
4. 과거제도와 국자감의 연계 강화
5. 국자감 중심 교육체제의 교육사적 의의
Ⅳ. 요약 및 결론
1. 요약
2. 결론
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관학화와 고려에의 유입
1) 許衡(허형, 1209-1281)
2) 고려에의 수용
3. 사대부인가, 신흥유신인가?
4. 유교적인 국가 체제의 확립
5. 유교 사회의 등장: 유교적 전통은 언제 형성된 것일까? - 친족제도와 관련하여
1) 우리가 알고 있는 ‘전
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