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퍼즐, 도형퍼즐), 게임 자료를 활용함으로써 조작적 교재와 교구의 활용이 일본에 비해 많다. 반면 일본은 한국과 달리 동식물을 유아의 활동 자료로 활용하고 있다. 자료 활용 방법에서 한국은 교사의 교육 활동과 유아의 활동을 병행하는 자
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Projector)
대상 / 실물교육
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현장학습 (study trip)
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시범보이기
토론
대화
플립챠트
칠판 / 화이트보드
그룹활동
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교재를 하고 계신가요?
① 네 ② 아니오
2. 연애상대의 조건 중 중요하다고 생각하는 것은 무엇입니까? (3가지까지 고르시오)
① 외모 ② 경제력 ③ 능력 ④ 학벌 ⑤ 가정환경 ⑥ 종교 및 가치관 ⑦ 직업 ⑧ 성격
⑨ 건강 ⑩ 출생순위(장남, 막
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교재로 활용할 수 있도록 할 예정이다.
○ 세 번째 책 선물은 하나금융 그룹에서 발간한 「엄마나라 이야기, 아빠나라 이야기」책이다. 다문화관련 동화책을 무료로 보급하고 있다는 교사의 한 통 전화를 계기로 충청북도교육청이 하나금융
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퍼즐>
▶ 원형 탱그램(The Circular Tangram)
왼쪽 그림과 같이 작도된 두 개의 원형 탱그램으로 다음과 같은 대칭인 다양한 모양
독특하게 기어가는 모양의 곤충, 뱀 모양 등을 표현 할 수 있다.
▶ 달걀형 탱그램(The Magic Egg)
이 달걀 퍼즐 9조각을
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교재, 교구를 개발 활용한다. 유아의 우리가락에 대한 이해와 우리가락을 아끼는 마음이 신장되었다.
우리가락의 체계적인 체험활동을 활용한다. 우리가락을 보다 쉽게 배우고 친숙함을 느끼게 되어 우리 것에 대한 관심과 자긍심을 갖게 되
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교과서 두번정독했고요 문제집 풀었던거 한번씩 보고 볼때마다 제가 틀린거 새로운거 확실히 기억하고 하니깐 이번에 볼때는 100점...국사는 시험칠때마다 국사교과서 한번씩 보고 친구가 준 서브노트 갖고 다니면서 전철에서 짬짬이 보고,
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퍼즐 맵, 상관지도놀이를 통해 현장지도학습의 개선을 가져올 수 있다.
넷째, 현장학습계획서, 현장학습 실시 전 협의록, 가정통신문, 현장학습지, 현장학습실행 후 협의록, 현장학습지도안, 현장체험학습 보고서 등을 활용하여 사회과 현장
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목표
4) 주요 개념
3. 실태조사
1) 실태조사
2) 분석 결과 및 지도방향
4. 교재연구
1) 전래동화
2) 표현놀이
3) 전래동화와 표현놀이
Ⅶ. 전래동화(전승동화)와 햇님달님
Ⅷ. 전래동화(전승동화)와 전래동화연구
Ⅸ. 결론
참고문헌
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된 사실을 적어봅시다. 1. 수업을 준비하며
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 지도상의 유의점
5. 단원의 학습 계열
6. 단원의 학습체계
7. 단원의 평가계획
8. 학급의 실태분석
9. 교재 연구
10. 본시 교수․학습 과정안
11. 평가 계획
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