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교과 검정 기준에 의해 분석한 결과는 <표11>와 같다. 이 기준의 반영 표기는 반영(○), 부분 반영(△), 반영 안함(×)으로 구분하였다.
<표11> 교과서 분석 결과
출판사
기준
A사
B사
C사
D사
E사
F사
G사
H사
I사
내용의 선정
단원 구성
○
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있다는 것을 인정하고 학습자의 발달순서와 교재의 논리적 발전을 조화적으로 취하는 방법을 제안하고 있음 제1절 교수ㆍ학습경험의 개념
제 2절 교과교육에서의 교수ㆍ학습경험의 선정
제 3절 교과교육에서의 교수ㆍ학습경험의 조직
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깊이 있고 폭넓은 균형을 유지하며 조화시키는 일은 교육내용 선정과 조직에서 지켜져야 할 힘든 원리이다.
교육의 관점이 교육내용 선정에 영향을 끼치는 것은 당연한 사실이며, 위의 내용들은 교육과정 선정에 도움이 되는 원리들이다. 그
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내용의 재구성이다. 따라서 이제부터의 교육에서는 역사 교육의 재구성이 필요하기 때문에 역사 교육의 계획에서 내용선정의 기준과 방법, 그리고 내용 조직의 문제가 중요하다고 하겠다. 서론
- 역사교육과정의 계획에서 역
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교과 및 영역의 명칭 변경
6. 통합교과 개념의 재정립
1) 저학년 통합교과의 합리적 조정
2) 교과와 교과 간의 통합개념에서 탈피하여 통합교과로서의 독자적 성격 정립
Ⅵ. 초등교육과정(초등학교교육과정)의 내용선정기준
1. 초등학교
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