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논술문제의 유형
1. 통합 교과형
2. 일반 논술형
3. 작문형
4. 요약형
Ⅲ. 논술문제의 출제경향
Ⅳ. 논술문제와 배경지식
1. 교과서나 각종 참고서
2. 각종 문학 작품 및 논설문
3. 신문에 실린 칼럼이나 사설
Ⅴ. 논술문제와 윤리교과
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. 국어교육 99집. 1999. 1. 들어가는 말
2. 논술교육의 의의
3. 논술 및 논술능력의 특성
3.1. 범교과성
3.2. 다층성
4. 논술교육의 현황과 문제점
5. 논술교육의 한계와 극복
6. 논술교육의 바람직한 방향
7. 나가는 말
참고문헌
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신석기 시대 – 농경의 시작
◉ 벼를 비롯 각종 작물의 재배 및 가축의 사육 시작 →
◉ 인류 삶의 획기적인 변화 초래
화경의 시작→
① 노동력이 부족하던 시기 땅을 개간하는 효율적인 방식
②지력을 회복하기 위한
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및 자료개발 연구, 한국교원대 교과교육공동연구소 보고서
- 박선민(2000), 토론교육 방법에 관한 연구, 숙명여자대학교 교육대학원 석사 학위논문
- 서울특별시교육청(1999), 학교 토론문화 어떻게 형성할 것인가?
- 임영규(2003), 토론으로 논술
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논술고사의 개념 규정에서 지적했듯이 탈교과 내용 및 범교과적 내용의 성격을 띠고 있는 문항을 출제한다는 것은 쉬운 일이 아니다.
현재 우리 나라의 학교 학습과 평가에서 서답형, 단답형, 완성형이 시행되고 있지만 고등 정신을 측정하려
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2. 문 접속어의 오용
3. 평행 구조의 오용
4. 구어체 문장
Ⅵ. 논술의 개요짜기
Ⅶ. 논술의 삼단논법
Ⅷ. 논술의 사례
Ⅸ. 논술의 준비방법
1. 통합 교과형
2. 일반 논술형
3. 작문형
4. 요약형
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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논술해보시오.
2. 가족이나 지인 등 주변 인물들(고인 포함) 가운데 자신이 존경하는 한 사람을 택해 그 사람의 생애와 존경하는 이유를 주체적으로 기술해보시오. (예, 부모님의 일대기 등)
1. 역사교과서 국정화와 관련하여 제기된 논점들
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)의 평가
1. 평가상의 유의점
2. 평가방법
1) 서술형 및 논술형 검사
2) 찬반 토론법
3) 실험?실습법
4) 관찰법
5) 연구(조사)보고서법
6) 포트폴리오(portfolio) 평가
Ⅶ. 기술가정과(기술가정교육)의 교육과정 비교
Ⅷ. 결론
참고문헌
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및 차시 학습과의 관계를 맺어야 한다.
(5) 목표와 요항은 반드시 일치되어야 한다.
(6) 학습 요항의 시간적 배려가 적절하여야 한다.
(7) 알맞은 학습 과정이 선택되고 바르게 적용되어야 한다.
(8) 학생의 활동이 활발히 될 수 있는 형태가 적용
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사실과 함께 보다 전체적인 맥락에서 신경을 쓰도록 하는 것이어야 한다
8) 평가의 과제는 학생들이 배운 것을 표현하기 위해 사용하는 제시 형태를 다양하게 선택할 수 있도록 허용하는 것이어야 한다
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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