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수업)의 한국 사례
1. 과정 중심의 교수-학습 활동 프로그램 구안 적용을 통한 소설 감상 능력 신장
2. 심화 보충 수준별 교수-학습 모형 적용을 통한 자기주도적 학습 능력 신장
3. 포트폴리오 활용을 통한 교수-학습과 수행평가 연계 방안
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성
- 순차적, 부분별 작품제작
7
포트폴리오 작성
- 작품 완성 후 포트폴리오 작성
8
평가
- 평가
라. 기대효과
학교에서 미술을 하나의 교과로 가르치기 시작한 것은 그렇게 오래된 일이 아니다. 물론 작가의 작업실이나 유럽의 아카데미 등에
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수업 속에서의 적용은?
5. 효과 및 보완점은?
Ⅴ. 학습장애아의 자아개념형성을 위한 그리기활동
1. 그림의 투사적 기능
2. 아동화를 통한 심리진단
1) 그림 분석의 준거
2) 정신분석에서의 무의식
3) A. Maslow의 욕구체계
3. 그림의 심리진
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및 습관이 형성되었으며, 특히 교과 독서 지도 프로그램과 연계한 독서 감상 표현으로 학습자의 창의력이 점점 신장되어 지고 있음을 볼 수 있었다.
2. 제언
가. 도서실의 정보자료실화를 위해서는 무엇보다도 먼저 네트워크 시스템이 구축되
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미술의 역할에 관해 발표, 토론하게 함으로써 논리적이고 분석적인 사고를 평가할 수 있다. 체험 또는 감상 대상에 대한 관찰력, 미적 특성에 대한 이해, 이해의 적용, 자신의 생각이나 느낌에 대한 발표력, 발표 태도 및 다른 사람의 발표를
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성 및 표현력을 신장시킬 수 있다.
(6) 꾸준히 지도하여 생활 속에서 보다 더 친숙할 수 있도록 계속적으로 적용해야 한다.
(7) 전통문화 감상을 통하여 한국전통에 대한 미적 감수성을 함양하고 생활속에서 미술을 향유하는 태도를 기르게 된
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잡힐 만한 해결책이라고 생각한다. 합리적인 문학 교육의 평가 방안에는 어떤 것이 있는지, 혹은 그것이 가능한 일이기는 한지 궁금하다. <문학 교육 방법 및 평가 요약>
<문학 교육 교육과정 분석 및 분석표>
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그램은 교육인적자원부의 유아교육과정을 교육 상황에 맞게 다소 변형하여 사용하는 경우가 많다. 사회변화로 인하여 본론에서 언급했듯이 유아 교육프로그램의 변화가 이루어져야 하나 각 지역이나 문화적 다양성 및 영유아의 연령 특성
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프로그램의 배경과 현황
(1) 프로그램의 탄생 배경 ··········································································· 2
(2) 프로그램의 역사적 배경 ·························
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측면
3. 고학년의 지도 방법
1) 심리적 측면
2) 신체적 측면
3) 음악 교육적 측면
Ⅶ. 초등학교 음악과(음악교육)의 전통음악장단교육
1. 전통음악 교육의 의의
2. 장단 지도의 중요성
3. 전통음악의 학습 지도 단계
Ⅷ. 결론
참고문헌
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