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교육. 수문사
- 이영호(2002). 정신건강론. 학현사
- 양봉민(1999). 보건경제학. 나남출판
- 보건복지부(2007). 보건복지백서 2007
- 김문주 외(2000). 전신관리학. 청구문화사 * 학교의 의미와 기능
Ⅰ. 물리적 환경
1. 학교의 규모
2. 학교시설
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적용
1. 적용 시점
2. 인증 방법
3. 인증 결과 정리
4. 교사 수급
5. 기반 시설?설비 구축(미보급 학교수 보급 물량 참조)
6. 교육과정 및 교과서 개편
Ⅶ. 학생정보소양인증제의 확대 방안
Ⅷ. 학생정보소양인증제의 과제
참고문헌
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교육 방법, 지도력 등의 평가를 받아야만 자격증이 주어지게 된다.
교과에 따라서는 유아교육과, 교육대학, 사범대학간에 구별 없이 유아, 초 중등학교를 넘나들면서 중복양성하고 있으며 자격증도 복수로 수여하고 있다.
Ⅴ. 결 론
교육의
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중학교와 주요학교, 실과학교, 김나지움 등이 그것이지만 이는 주에 따라 약간의 차이가 있다. 주에 따라서는 6년제의 기초학교에 계속하여 7년제의 김나지움, 종합제학교, 실과학교 등이 설치되어 있다.
교육내용은 각 주 별로 교과 과정이
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교육을 위하여 1학년에서부터 선과(選科)를 위한 교육 프로그램이나 “진로직업”과 같은 교과목을 학교 교육과정 편제에 포함하여 이수하게 할 필요가 있다.
넷째, 특히 읍면 소재 고등학교는 농어촌 특별전형을, 실업계 고등학교는 동일계
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서 학
습자는 이전에 학습된 개념을 새로운 개념에 연결시키게 된다.
피아제는 교육의 목표는 지식의 양이 증가시키는 것이 아니라, 아동들
이 실험하고, 발견, 발명할 수 있는 가능성을 조성해 주는 것이라 하였다.
너무 발리 가르치게 되면
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교육에 대한 불만에서 비롯된 것이며 참교육을 위해 선택한 하나의 교육방법인 것이다.
Ⅲ. 홈스쿨링의 사례
1. 성공적인 사례
1) 진보라양의 사례
진보라양은 중학교 2학년 때 학교를 그만 두었다. 공부를 못해서가 아니다. 그녀는 반에서 5등
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중학교, 나아가 초등학교까지 확대될 것이다.
또 그동안 어렵사리 지켜 온 고교평준화 정책이 뿌리부터 흔들릴 것이고, 일부 학생들에게만 학교선택권을 부여하는 결과를 낳게 될 것이다. 유치원부터 고등학교까지의 국민보통교육기관에서
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교육연구소 http://science.kongju.ac.kr
*한국과학문화종합정보망 http://www.science.or.kr/science/
*빛의 직진,반사,굴절 http://210.179.95.124/cdrom01/4gr/
*빛의 특성 및 빛의 종류(심화수준) http://webmail.hansung.ac.kr/~cs/ 1. 교과서 내용 구성
2. 차시 구성
3. 단
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서 교사와 가까이 하는 일
⑤ 기타( )
12. 교사의 체벌에 대하여 어떻게 생각합니까? ( )
① 어떤 경우에도 체벌을 해서는 안 된다.
② 경우에 따라서 약간의 체벌은 필요하다고 본다.
③ 교사의 교육적인 목적으로 인한 체벌은 필요하다고 본다.
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