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서는 단지 현행 초등학교 교과서와 제7차 교육과정에서 비중있게 다루어지고 있는 문화재에 대하여 초등학교 나아가서는 중학교 단계에 있는 학생들이 흥미를 가지고 읽을 수 있도록 해설한 것에 지나지 않는다. 우리의 각종 문화재에 대하
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육학회지 제34권 제2호, 1994.
16. 서울대학교 체육연구소, 스포츠 과학, 대한교과서주식회사, 2001.
17. 서울대학교 체육연구소, 스포츠 과학, (주)천재교육, 2002.
18. 양성국외 2인, 국내 유도 및 레슬링선수의 기초체력에 대한 비교 연구, 한국체육
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교육과정
(1) 표준어 사정 원칙 – 초등학교(5학년)에 있다.
(2) 표준 발음법 -
2. 교육과정의 내용 체계
국어 지식
- 9 학년 PART.1
국어 어문 규정집의 내용 체계
교육과정 안의 내용 체계
PART.2 교과서 분석
-중학교 국어
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서」과목의 성취 기준과 내용 요소의 예를 보면, 독서의 수행과 관련하여 사실적 독해나 창조적 독해와 관련된 내용이 중등학교 국어과 교육과정에 포함이 적게 되어 있는 것처럼 느껴졌다. 물론 실제 일선 교과서를 검토해 보지 않았고 그로
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교육과학기술부, 대한 교과서 주식 회사, 2009
『학교 문법과 문법 교육』, 임지룡 외, 박이정, 2006
『문법 교사용 지도서』, 서울대학교 국어교육연구소, 두산, 2009 Ⅰ. 모음 조화와 표기
Ⅱ. 학교 문법에서의 모음 조화
2. 1. 중학교 교육 과
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육성회 예산: 모든 교직원의 참여와 지침이 정하는 기준에 의거하여 예산을 편성
40.우리나라 교과서 진술
① 교과서 도서란 교과서지도서 및 인정도서를 말함
② 교과서란 학교에서 교육을 위하여 사용되는 학생용의 주된 교재와 그 교재를
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서 파생된 의미를 표출하는 양상과 그 효과를 검토하여, 이를 바탕으로 학교 문법의 시간 표현에 관한 생각을 제시해 보았다.
학문 문법과는 달리 학교 문법에서 통일된 교과서를 마련했다는 것은 국어 교육의 내실화에 있어서 고무적이기는
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교육과정으로 구분하여 편성운영하도록 하였다.
국어 교과는 1학년부터 10학년까지 심화보충형 수준별 교육과정을 운영하도록 하였다. 대신 고등학교 2, 3학년 단계에서 교과별 내용의 다양성과 난이도 수준을 고려하여 학생들로 하여금 자
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국어과 교육, 대한교과서(주).
노명완손영애이인제(1989), 국어과 사고력 신장 프로그램 개발을 위한 방안 탐색, 연구 자료 RM 89-9, 한국교육개발원.
손영애(1986), 국어과 교육과정 개선 방안 연구, 국어 교육 5758 합병호, 한국국어교육연구회.
이
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국사 교과서에 나타난 애국심 교육과 국가주의」, 『역사
교육연구』 19, 한국역사교육학회, 2014. I. 서론
II. 본론
1. 민족의식 함양을 위한 다양한 방법
1) 국사교육과 민족의식
2) 언어와 민족의식
3) 문화유산의 전승과 민족의식
2.
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