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문기자. 조종도 기자 taejong@joongang.co.kr
*목차
Ⅰ. 주제중심 교육 과정의 이론
1.통합 교육과정
2.주제중심의 교육과정
Ⅱ. 주제중심 교육과정의 실제
1. 주제중심 교육과정의 계획 및 운영방법
2. 주제중심 교육 과정의 구성 단계
3. 실제 활동
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목표
4. 문화 계승 창달 목표
5. 문화 분석 목표
Ⅳ. 국어(국어과교육)의 영역
Ⅴ. 국어(국어과교육)와 양적연구
1. 국어교육의 양적 연구는 국어 교육의 이론과 국어교육의 실제를 중재한다는 점
2. 국어교육의 양적 연구는 국어교육 실
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특징
Ⅰ- 3. 송의 경제 <장원경제의 쇠퇴와 상품경제의 발달>
Ⅰ- 4. 송의 사회 <시민 사회>
Ⅰ- 5. 송의 문화 <자유 문화>
Ⅰ- 6. 송나라의 예술
가. 대성 아악
나. 교방악
다. 사
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문 헌
김한종, 「역사교육과정과 교과서 연구」, 서울: 선인, 2006.
최갑수, 「프랑스 역사교육의 특권적 지위」, 『역사비평』통권43호, 1998.
주철민, 「프랑스 역사-지리 교육과정」 Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 프랑스 역사 교과 교육과정의 특징
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문장 부호 실태 조사 및 표준화 방안 연구, 연구 보고서, 국어정보학회
* 이홍식(1998), 문장 성분, 문법 연구와 자료, 태학사,
* 이현우(1999) 교과서의 문장 실태, 새국어생활 제9권 제4호 Ⅰ. 문장의 성분
Ⅱ. 문장의 구성
1. 명사절과 관형
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교육과정과 교과서 연구는 많은 시사점을 줄 수 있다.
참고문헌
박 단(2005). 『프랑스의 문화전쟁-공화국과 이슬람』, 책세상.
김준한(2003). “프랑스의 자국어 교육”. 『어문연구』. 한국어문 교육연구회.
김미숙(2009). “프랑스의 교육과정과
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교육과정의 목표
나. 작품 수록 및 학습 목표 제시
다. 작품 제시
라. 학습 활동
마. 수능 및 모의고사 출제
04. 교육과정 및 교과서 수록 상의 문제점
가. 교육과정의 목표
나. 작품 수록 및 학습 목표 제시
다. 작품 제시
라.
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문자 (2) 종교 관념 (3) 천문학
(4) 역법 (5) 수학 (6) 의학 (7) 음악
4. 상의 멸망
1) 잔혹한 통치
(1) 인제
(2) 인순
2) 분열과 멸망
(1) 분열
(2) 멸망
Ⅲ. 결론
1. 상나라에서 나타난 청동기의 분명한 특징
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특징
4. 자료의 효과
1) 아동측면
2) 교사측면
Ⅴ. 미술과 서예 수업자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
4. 효과
Ⅵ. 한문과 한자 수업자료(교수자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료 제작 및 활용의 목적
3. 자료의 특성
4. 효과
1) 읽기
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활용을 위한 여건 형성
5. 교수-학습자료의 효율적 개발 및 보급·관리
6. 교수-학습매체 확보 및 활용률 제고
7. 원격 교수-학습 지원을 위한 여건 형성
Ⅶ. 직업교육정책의 방향
Ⅷ. 향후 직업교육의 기대 효과
Ⅸ. 결론
참고문헌
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