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교육의 우수성과 질에 대한 관심을 반영하고 있다. DBAE는 1960년대 학문중심교육과 학문중심 미술교육에서 강조하였듯이, 미술의 제 학문, 즉 미술창작, 미술비평, 미술사로부터 미술교육과정의 내용을 도출하고, 네 번째 영역인 미학을 새로
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학문중심 교육사조
(1) 학문중심 교육과정의 발달 배경
-> 소련의 인공위성 스프트니크 발사에 의한 지식과 기술의 폭발적 증가
※ 브루너(Bruner) … "교육과정" → 각 교과의 전문가들이 각 교과가 나타내고 있는 지식의 본질을 명백히 표현
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중심의 활동이 이루어지지 않아 학습에 흥미가 적다.
전이력, 적응력이 부족하다.
Ⅷ. 실과(실과교육)의 지향점
이상의 논의에서 실과교육의 성격 및 제7차 실과교육과정에서 지향하고 있는 교수-방법적 지향점은 창조성, 실천성, 협동성에
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교육과정☆★
-결
★☆내가 생각하는 이상적인 교육과정☆★
론-
지금까지 기존의 교육과정 이론 중에서 경험중심 교육과정, 학문중심 교육과정, 통합중심 교육과정의 특징을 알아보고 각 이론들의 장점을 뽑아내어 새로운 이상적인 교육과
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교육 정보화 사업이 국가적인 정책으로 수행되어 작년말로 기본적인 교육 정보화의 물적 기반인 인터넷망이 교실마다 구축되어 교수학습에 활용하도록 하고 있다. 제7차 교육과정에서 국민 공통 기본 교과 수업 시 정보 통신 기술을 10%이상
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교육의 내용과 특징에 대한 논의
1. 유아사회교육의 정의
2. 유아들의 사회적 개념, 기술, 행동의 학습 목표
3. 유아사회교육의 접근방법
(1) 중심원 접근
(2) 아동발달 중심
(3) 학문중심
(4) 과정중심
4. 유아사회교육의 필요성과
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교육과정을 이해하는 입장이나 교육과정의 지향점과도 관련이 있다. 이에 다음과 같이 각 교육과정을 요약하여 비교 설명해봄으로써 교육과정에 대한 의미를 다시 되새겨 보도록 하자.
경험중심 교육과정은 교육목표가 설정되면 이를 토대
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교육의 목표는 상호 보완적으로 함께 추구되어야 하지만, 최근에는 빠르게 변화하는 미래 사회에 대처할 수 있는 과학적 소양을 교육이 강조되고 있다.(McCormack, 1995)
참고문헌
* 교육부(1998), 제7차 과학과 교육과정, 서울 대한교과서주식회사
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교과목 위주의 분과 공
부
-내용 수준의 적정화
-인간 중심 강조
-4차의 문제점 보완
(개인, 사회, 학문의 어
느 한쪽에 치우치지 않
음, 골고루 조화)
-교육과정의 적정화
-교육과정의 지역화
-4차에서 필요한 부분
만 개정
-종합적인 성격
18. 6
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중심교육
교육을 삶의 사회적 연속성을 유지하는 수단으로 보는 자연주의와 진보주의는 아동의 삶, 경험의 성장을 위하여 바로 그들의 현재생활에서 출발하여 보다 진보된 전문가의 지식, 기술, 가치체계로 이행되어 나아가는 과정을 중요하
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