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학교에서 가르쳐 온 교과 – 지식 교육을 위한 도구 19C 실용적인 교과를 가르쳐야 한다는 주장 대두 ⇒ 교과의 가치 및 그 성격을 드러내려는 이론들 가. 정신 도야론 정신 도야론의 기원 무엇을 가르쳐야 하며, 그것은 왜 그러한가 교
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  • 등록일 2011.05.12
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교과든지 올바른 방식으로 표현하면 어떤 발달 단계에 있는 어떤 아동에게도 효과적으로 가르칠 수 있다.’ 고 주장했다. [ 지식 구조론의 영향 ] 학교 교육과정의 초점을 ‘지식’쪽으로 돌려놓았고 지식은 정신도야론에서 강조한 지식과는
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  • 등록일 2005.12.12
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론 등이 있다. 1) 통찰설 2) 장이론 3) 발견학습 3>사회학습이론 ◆ Bandura의 사회학습이론 ◆ 사회학습이론의 장단점 1) 이론의 약점 2) 학교 교육을 위한 기여 Ⅲ. 20세기 이전의 학습이론 1. 정신도야이론 2.
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  • 등록일 2003.10.23
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론 Ⅱ. 본론 1. 인간관 1) 초기 인간학적인 사고 2) 인간본성론 2. 교육사상 1) 삼육론 2) 기초도야론 3) 교육방법론 ① 합자연교육 ② 직관교육론 ③전인적 체육론 ④노작교육론 4) 전인적 직업 교육론 5) 가정교육론 6) 사회
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  • 등록일 2005.04.14
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교과목의 권위자 권위적 존재로 어른이 만든 규율에 복종시킨다. 사회변화와 개혁의 주역이 되어야 함. 주요 프로그램 구안학습 지역사회학교 달톤플랜 놀이학습법 유산의식의 제고 지적 엘리트 육성 인문교육 인격도야론 고전독서교육 교
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  • 등록일 2007.07.09
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논문 83건

도야하려고 하며, 문화전달관에서는 앞 세대가 뒷 세대에게 축적된 좋은 문화유산을 계승시켜 이를 보다 확충시키게 하고, 진보주의는 개개의 인간을 사회화하고, 일상생활, 문제해결, 협동정신을 중시하였다. 현대유아교육개론, 이역석, 서
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  • 발행일 2008.10.31
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활동······························· 35 Ⅴ. 결론································································ 37 □ 참고문헌 ········································
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  • 발행일 2011.09.16
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활동 및 생활 경험을 기록하여 깨끗한 환경을 가꾸려는 마음을 내면화하게 될 것이다. 라. 환경 보전 문예활동을 통해 서로의 생각이나 자료를 공유하여 환경의 소중함을 재인식시키는 기회가 될 것이다. Ⅰ. 서 론 1 1. 운영의 필요성 1 2
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  • 발행일 2007.09.06
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론적으로 학교체육은 체육이라는 특정교과에 국한되지 않고, 학교 안에서 행해지는 학생들의 다양한 신체활동 모두를 포함하며, 지덕체의 균형과 조화를 이루는 교육의 핵심 영역으로서, 국가의 미래주역인 청소년을 건전하고 건강한 시민
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  • 발행일 2016.02.24
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  • 저자
론에 관한 연 구」, 경희대학교 행정대학원 석사학위 논문, 1997. 한이석 외,「실존주위 무도에 관한고찰」, 무도인격소지 제4집 제1호, 용인대학교 무도연구소,1992. 강영길,송상욱(2001). 경호활동시 위기상황대응을 위한 경호무도 수련 방법의
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  • 발행일 2011.09.16
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