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강조했다.
Ⅲ. 결론
경험중심교육과정은 1930년대를 전후로 교과중심교육과정에 회의를 느끼기 시작 하면서 나타났다. 이 시기는 듀이의 진보주의 교육사조가 대두됨에 따라 교과중심 교육과정으로는 학생들이 급변하는 사회에 적응할 수 없
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교육연구 - 교육과학사 (1990)
4). 한면희 - 사회과교육 - 교육과학사 (2001)
5). 김만곤 - 사회교육의 실제 - 대한교과서주식회사 (2002)
6). 박상준 - 사회과 교육의 이론과 실제 - 교육과학사 (2005)
7). 최용규 - 사회과, 교육과정에서 수업까지 -교육과
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교육과정(1973~1980): 사회과의 토착화 시기, 학문 중심 교육 과정
마. 제4차 교육과정(1981~1987): 사회과의 성숙기, 경험․학문․인간중심 관점의 통합
바. 제5차 교육과정(1987~1992) : 사회과의 성숙기, 통합과 지역화의 강조
사. 제6차
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중심교육과정의 비교>
구 분
내 용
교과중심
경험중심
학문중심
교육과정의 목적
교육과정의 내용
교육내용을 조직하는 방법
조직형태
지향점
이성의 계발
분과형
문화유산
논리적 배열방법
과거지향적
전인적 인간형성
통합형
생활경험
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교과를 아동의 작업 속에서 자연스럽게 소개하였다. ④ 읽기, 쓰기, 셈하기는 내재적 동기를 강조하여 아동이 필요를 느낄 때까지 기다려서 지도하였다.
듀이 교육과정의 특징은 ① 가정과 지역사회의 생활과 관련된 생활중심 교육과정이다.
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