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교구는 두 명이 함께하는 거에요. 다음에는 친구와 사이좋게 할 수
있겠어요?
C : 네
T : 다른 친구와 재미있게 할 수 있도록 둘로 나누어 잘 정리해 두자.
C : 네~(웃으며)
(교구를 교구장에 갖다 놓고 매트를 정리하여 제자리에 둔다.)
4) 시범
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매우
바람직하다.
2. 활동 교구와 어린이 관찰
1) 시범 교구 이름 : 모래판 낱자 - 1
2) 시범 전 어린이 상황 :
교구를 다루는 방법을 잘 알지 못하였으며, 획순을 헷갈려 하였다.
3) 시범 시 상호작용 내용 자세히 설명
T : 오늘 선생님하고 <모래
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시범 시 상호작용 내용 자세히 설명
T : (교구장으로 유아와 함께 가서)
오늘 우리 함께 작은 수막대로 하는 덧셈 교구를 해봐요.
C : 네
T : (교구를 매트 아래쪽에 놓고 유아의 오른쪽에 앉은 후)
① 문제지의 문제를 확인한다.
② “1+6” 문제
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교구와 어린이 관찰
1) 시범 교구 이름 : 탑 쌓기
2) 시범 전 어린이 상황 : 크기별로 들어있는 탑 쌓기 교구를 한손으로 꺼내 려 하고, 모두 쏟듯이 꺼내어 놓았다.
물을 마시는 흉내를 내기도 하고, 부딪혀 ‘달그락’ 거리는 소리를 내며 즐거
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교구시범을 병행하는 경우가 가장 많았고 유치원의 실정과 부모의 요구를 반영하여 주제별로 실시하는 경우도 있다. 효과적인 부모 참여는 지역사회 현장의 요구에 맞게 이루어져야 하는데 앞으로는 부모 참여를 위한 설문조사를 토대로 워
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