|
교사들의 학습된 무기력 극복 방안”, 서울신학대, 2016
- 황미영, “중학생이 지각한 교실목표구조, 학습된 무기력, 성취정서 간의 관계”, 단국대, 2016
- 신현아, “청소년이 지각하는 부정적 부모양육태도, 정서문제, 스마트폰 의존도, 학업무
|
|
|
교사들의 학습된 무기력 극복 방안”, 서울신학대, 2016
- 황미영, “중학생이 지각한 교실목표구조, 학습된 무기력, 성취정서 간의 관계”, 단국대, 2016 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 마틴 셀리그만의 학습된 무기력과 긍정심리학 설명
1) 학습된
|
|
|
교사들은 갈등상황에 직면하게 되는데 이 또한 교사를 무기력하게 만드는 외적 요인이다.
4. 시사점
개인은 일상생활에서 어려운 상황에 부딪치게 되면 이를 극복할 수 있는 방법이 없다고 생각하며, 통제력을 포기하며, 쉽게 무기력해진다.
|
|
|
무기력의 심리 윤진, 조긍호 역 1983 탐구당
교육심리학서설 이성진 1997 교육과학사
심리학과 교육 권준모 2001 학지사
학습동기 Deborah Stipek저 전성연, 최병연 공역 1999 학지사
교실심리학 홍승표 2003 도서출판 협신사
http://cyberedu.seonam.ac.kr/이정
|
|
|
위력이 될 것이다. 제 2 장 국가과외 전쟁론
참여정부의 교육개혁 의지
페다고지(Pedagogy)의 틀
교육이해관계 충돌논리
학부모의 배반
교사들의 무기력
정부의 반격과 국가과외
교사의 침묵
국가과외와 시지포스의 신화
|
|
 |
교사들이 직접 유아들과 활동한 것이 아니라 연구자의 의도에 따라 체육활동이나 신체놀이를 할 줄 아는 전문가에 의해 계획된 활동들이다. 유치원교사들이 유아신체활동을 직접 실시하지 못하는 이유로 교사 전문성의 부족이 지적되고 있
|
|
메뉴펼치기
