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위기를 말하다』. (2021). 빈빈책방.
정혜림. 「무엇이 지속가능한 교육발전을 저해하는가 : 교원의 견해에 대한 질적 분석」. (2019). 한국교원대학교 대학원 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교사의 현실적 문제점
2. 교사의 위
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있다. 하나의 사건이며 범죄라고 생각한 형사들은 이 사이트의 주범을 찾기 위해 노력한다.
하루 안에 또 다른 많은 학생들이 학교 옥상에서 손을 잡고 집단으로 자살하는 사태가 벌어지고 그것은 학생들 뿐 아니라 일반의 성인들까지도 전염
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이해와 개입, 학지사, 2001.
조규환, 청소년 문제와 청소년 복지, 인간과 복지, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 문제행동의 유형
1) 우울증
2) 섭식장애
3) 청소년 성문제 행동
4) 청소년 자살
5) 청소년 약물남용
6) 청소년 가출
7) 청
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이며 작은 분노로 인해 불쑥 범행을 저지르는 경향도 보이고, 더 나아가 부모폭행과 살해와 같은 극단적인 사건을 저지르기도 한다. 이런 사회 풍조 속에서 스트레스를 극복하지 못하고 자살, 폭력, 왕따 등의 사회문제가 심각하다 하겠다.
Ⅲ
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학생들 스스로 비판적인 인격체로 또한 변혁적인 사람으로 세워질 수 있도록 그들의 특성과 관심사 그리고 비전들을 품을 수 있게 돕는 역할을 할 때 올바른 교육으로 발전될 수 있을 것이다. 학생들은 이러한 배움을 통해서 자신의 정체성을
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이라고 말하며, 결국 상담의 목적은 ‘사람을 변화시켜서 하나님의 영광을 위해 살도록 돕는 것’이라고 규정하고 있다. 기독교인 교사의 학생상담 또한 이러한 목적에 따라 아동의 사고, 감정, 행동이 온전하게 변화되도록 힘써야 한다.
2)
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교사들이 정보윤리 수업을 하는데 도움을 받을 수 있도록 정보윤리 지도 방법, 지도 사례, 수업 지도안을 개발하여 제공하고 있다.
일본의 각 시도 교육청에서는 정보윤리교재를 개발하여 각급 학교에서 재량활동 시간이나 관련 교과 시간에
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이미 정해져있는 것이나 다름 없기 때문이다. 학생들이 자신감을 가지고 미래를 가지고 교육에 임해야 하는데 그렇지 못하면 학생들 또한 교육에 최선을 다하지 못하게 될 것이다. 교육의 평등을 위해 노력하는 정부, 노력하는 교사들, 그리
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교사에게 알리지 않는다든지(전체의 76.5%), 따돌림당하는 아이를 친구로 사귀지 않는 것(35,8%)(삼성생명연구소 정신건강연구소, 1997：35) 등은 따돌림 현상에서 또래의 압력이 큰 힘을 발휘하고 있음을 알 수 있다. 이는 학생들이 또래의 압력을
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이를 통한 학생의 학습권과 교사의 교육권을 상호 이해하고 존중하는 문화 구축이 반드시 필요한 것이다.
구체적으로 학교인권교육의 가능성 요인으로서 다음의 두 가지를 제시하고자 한다(조태원, 2010).
첫째, 국가적, 사회적 분위기를 통한
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이라고 생각합니다. 따라서 이 일에 자부심을 지니고 있습니다. 입사한다면 이러한 자세를 바탕으로 누구보다 열심히 일할 자신이 있어 이렇게 지원하는 바입니다.
저는 평범하고도 큰 포부를 지니고 있습니다. 학생들과 동료교사들에게 도
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이사항을 투명하게 공유하며 신뢰 관계를 구축하겠습니다. 담임교사 및 방과 후 교사들과 유기적으로 협력하여 아이들의 학교생활 전반에 걸친 통합적인 지원을 제공하겠습니다. 더 나아가, 지역사회의 다양한 교육 및 문화 자원(도서관, 박
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교사가 있는 것이 사실입니다. 열의를 다해 교육을 행하지 않는 교사, 폭력을 일삼는 교사, 성추행을 하는 교사까지 교사로서의 자질이 부족한 이는 학생, 학부모, 동료 교사의 평가에 의해 걸러질 수 있어야 할 것입니다. 그로인해 학생들은
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이 자신의 부모에게 말하지 말아달라고 하며 어려움을 상담 요청할 때 어떻게 상담할 것인가?
상담에서 왜 이론이 중요한가?
자살하고 싶어하는 학생을 어떻게 상담할 것인가?
Tip) 요새 청소년 마약 및 자살 이슈가 대두되고 있음. 연세대에서
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위기 대응 및 문제 해결
9. 안전 관리
10. 학생의 다양한 배경 이해
11. 행동 문제 관리
12. 다양한 학습 지원
13. 정서적 지원
14. 학부모와의 관계
15. 일정 및 시간 관리
16. 교사와의 협력
17. 학생의 개별성 존중
18. 정책 및 규정 준수
19. 자
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