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교육학개론. 학지사 심성경·조순옥·이정숙·이춘자·이선경·이효숙 (2004). 개정 유아교육개론. 창지사 이기숙·장영희·정미라·엄정애 (2005). 유아교육개론. 양서원 김옥경·이선옥·고태순·이현아 (2005). 21세기 교사를위한 유아교육개론. 태
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  • 등록일 2012.06.07
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실천을 행하여 결국에는 교육학적 도야에 도달하는 교사가 되어야 할 것이다. 교사를 위한 교육학 교사의 역할 교사는 본래 \"교육자\"의 역할과 \"교수자\"의 역할을 함께 하는 사람이다. 교육자로서의 교사는 성장세대를 사회,문화적으로 적
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  • 등록일 2006.04.28
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의미 있었다. IV. 참고문헌 서현아, 예비유아교사를 위한 특수교육학개론, 양서원, 2022 이지연, 특수교육학개론, 양서원, 2020 목 차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 활동방향 2. 팀티칭 활동 (1) 3. 팀티칭 활동 (2) Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌
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교사의 동기유발과 사기진작이 학급조직 관리에 있어 효율적인 교사를 위한 질 향상의 기본전제가 되어야 된다고 생각한다. Ⅳ. 참고 문헌 1. 이윤식 외 공저(2007), 교직과 교사, 학지사 2. 김진한 저(2007), 교사를 위한 교육학, 학지사 3. 주삼환
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교사 자신이 정보와 지식을 함양할 수 있는 노력을 꾸준히 하여야 하겠다고 하겠다. Ⅴ. 참고 문헌 1. 심성경 외 공저(2009), 유아교육개론, 창지사 2. 김진한 저(2007), 교사를 위한 교육학, 학지사 3. 강영삼 외 공저(2007), 교육학개론, 교육과학사 4
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논문 198건

교사의 전문성 확보와 관련된 예측변인들을 통해 과학교과교육학 지식 획득, 체계화, 현장 활용 방안에 대한 논의 필요. 4. 대학에서의 과학관련 수업여부와 유아교사의 과학 교과교육학 지식의 상관이 없다는 것은 과학교육을 위한 예비교사
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교사에게 요구되는 변혁적 리더십의 탐색」, 초등 교육학연구, 제12권 2호, 2005.12 이 설문지는 여러분들의 담임 선생님이 어떻게 학급을 관리하시는지, 그리고 그에 대해 여러분은 얼마나 만족하고 있는지를 알아보기 위한 것입니다. 누가 어
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  • 발행일 2010.11.29
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교육학회 심포지움자료. 한국특수교육학회. 17~45. 이소현(1994). 자폐아 교육 프로그램: 문헌연구 및 특수아 조기교육 기관의 실태조사 연구. 특수교육논총, 11, 127~157. 이소현역(1995). Baily, d. B., Wolery, M.저(1992). 장애 영유아를 위한 교육. 서울:
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  • 발행일 2008.10.20
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교사의 인식 -국가고시 유치원 교육과정에 기초한 경험학습 중심의 공동체적 유아 경제생활 교육 프로그램 모형 개발을 위한 기초 연구Ⅲ-2. 경제교육연구, 17(2), 63-96. 김숙희(2002). 제6차 유치원 교육과정의 현장 운영과 교사의 이해에 관한 질
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  • 발행일 2012.05.10
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위한 특수교육 교사 역할의 확립」. 제3회 이화특수교육학술대회. 3. 김승국, \"한국 특수교육의 발전 과정\", 제 9회 한국특수교육학회 심포지엄, 1994. 4. 김광웅, \"정신지체 유아의 통합교육에 관한 연구\",단국대 대학원 박사학위논문, 1990. 5.
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  • 발행일 2011.10.27
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취업자료 547건

위한 사례 연구 수행 이러한 계획을 바탕으로, 저는 국민대학교 교육대학원에서의 학업을 충실히 수행하고, 전문성을 갖춘 영양 교사로 성장하여, 학생들에게 실질적인 도움을 줄 수 있는 교육자로 자리매김하고자 합니다. 국민대학교 교육
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  • 직종구분 기타
교사가 되기 위해선 학생들에 맞춰 자세를 낮게 취할 필요가 있다.” 한창 교사의 무너진 권위라는 타이틀의 기사들이 수시로 나올 때라 강사선생님의 말씀은 신선한 충격이었습니다. 전 이제 학생의 눈높이에서 학생 중심으로 학생을 위한
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  • 직종구분 교육 강사직
위한 방법론, 이론적 틀, 예상되는 연구 과정 등을 설명합니다. 또한, 연구의 예상 결과와 그것이 해당 분야에 어떤 기여를 할 수 있는지에 대해 논합니다. 4. 학업 준비 상태 및 자격: 관련 분야나 주제에 대한 이해도, 이전 학업이나 경험, 연
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  • 직종구분 기타
위한 방법론, 이론적 틀, 예상되는 연구 과정 등을 설명합니다. 또한, 연구의 예상 결과와 그것이 해당 분야에 어떤 기여를 할 수 있는지에 대해 논합니다. 4. 학업 준비 상태 및 자격: 관련 분야나 주제에 대한 이해도, 이전 학업이나 경험, 연
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교육학을 전공하며 이 분야로 나아가기 위한 길을 닦아왔습니다. 위의 능력을 100% 갖추고 있다고 말씀드릴 수는 없으나 정신적 준비만은 충실히 해왔다고 자신있게 말씀드릴 수 있습니다. 제게 기회를 주신다면 능동성과 책임감을 바탕으로
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