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프로그램과 학생들의 참여활동을 통하여 학생들의 환경감수성(environmental sensitivity)을 증진시킬 수 있고, 생태학적 상상력을 부여할 수 있다.
6. 지역자연환경에 대한 관심을 학부모와의 체험활동을 통하여 지역 환경의 중요성을 확산하여 인
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프로그램에 실제로 참여할 때에는 사전에 교사와 함께 교육내용에 대한 협의를 하도록 한다.
(3) 평가
활동 후 교사와 보조교사가 자신들의 역할에 대한 평가를 해본다. 이 때 교사는 보조교사의 업무수행 에 대한 객관적인 자료를 근거로 평
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관련
<4> 기록 및 평가 관련
<5> 특별한 지원 관련 질문과 답변
<6> 갈등 관리 및 대처 관련 질문과 답변
<7> 긴급 상황 대응 관련 질문과 답변
<8> 학부모 및 지역사회 협력 관련
<9> 프로그램 운영 및 개선 관련
<10> 윤리 및 직무 책임 관련
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교사회사업을 실시하는 것은 좋은 일이다. 하지만, 그 사업자체의 프로그램도 중요하지만, 학교사회사업의 홍보 또한 중요하다는 사실을 간과할수 없다. 주위사람들의 참여없는 사업은 학교사회사업이 아니더라도 그 가치를 잃어버리는 일
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교사회복지는 학생들에게 각자가 모두 중요한 존재이며, 자신이 학교에서 의미 있는 존재라는 것을 느끼고 경험할 수 있는 공간과 프로그램을 조직화하는 것이다.
-비민주적인 학교풍토를 민주적으로 전환하도록 학교정책의 개선을 위해 노
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프로그램 확산을 위한 노력
① 어울림 교사연구회를 조직하여 프로그램 운영의 필요성, 모듈별 수업시연 및 교과 재구성 등 협의를 통해 교사들의 참여와 공감을 이끌어 냄.
② 어울림 프로그램 수업공개를 통하여 동료교사 및 학부모에게
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교사는 전문가로서 부모가
자녀의 적응 문제가 이들의 발달에 궁극적으로 해로운 결과를 초래할 수 있다는 점을
이해할 수 있도록 도와주되, 부모를 존중하고 이해하는 사려 깊은 태도로 상담에 임해야 한다.
. 영유아와 가족의 특정 문제
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3.유아교육 기관에서의 부모교육 현장과 실제
1) 연간 부모교육 프로그램
2) 가정 통신문
3) 학부모 오리엔테이션
4) 부모 참여 행사
4.현 부모 교육의 과제와 방향
Ⅲ 결론
1.부모교육의 중요성 및 앞으로의 방향 제시
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프로그램에 참여로 학부모의 사교육비 경감 효과가 나타났다.
2) 지역사회가 동참하는 다양한 형태의 발표 기회를 제공하여 지역사회와 가까워지는 기회를 마련하였다. 1. 방과후 아동지도의 개념과 유형
2. 방과후 아동지도의 필요성
3.
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교사와의 역할 **
교사
주요한 역할
협력자적인 역할
일반 보육 교사
전반적인 학습 환경과 활동을 개발한다.
장애유아와 정상유아간의 사회적 상호교환 능력을 증진시켜 주기 위하여 학습 환경과 활동 등을 개발한다.
교육 프로그램들의
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