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교사보고에 따른 문제행동 과 유능성 : 학년과 성별 비교
1-6. 또래 괴롭힘 피해아의 특성에 기초한 중재 프로그램의 개발
: 부모교육 프로그램과 사회적 기술 훈련 프로그램을 중심으로
2. 서론 - 연구동기 및 논문의 배경
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학부모들의 지속적인 관심, 교사의 구체적 실천 프로그램 구안 및 적용, 그리고 지역사회의 공동 계도 및 교정 노력은 하나의 실천 사례라고 하겠다(이정선, 2001a).
결국 이러한 일련의 구체적인 노력을 통하여 사회자본은 진작되는 것이며, 궁
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프로그램을 제공함으로써 학생들의 창의적 문제해결력을 계발시키는 동시에 학생 집단간, 학부모와 학교간, 교사집단간의 갈등을 최소화하는 방안도 제시하여 우리 학교 현장에서도 적용이 용이한 모형이라고 하겠다.
Ⅸ. 영재교육의 문제
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프로그램을 개설하여 아이들이 특활을 하는 시간에 엄마들끼리 만날 기회를 준다. 그래서 아이를 키우는 젊은 엄마들의 생활에 활력을 주는 기능도 한다.
학부모와의 의사소통은 교사의 꼼꼼한 관찰기록과 연락장을 통해 자주 이루어지는
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프로그램을 제공하는 학교는 극히 일부고 대부분 학교는 오늘 문을 닫았습니다.
[장은숙/참교육을 위한 학부모회 사무처장 : 프로그램도 너무나 부족하고 주로 학습 위주로 짜였다는 비판이 있어요.]
대신 사교육 시장은 발 빠르게 주말반을
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교사, 자원봉사자의 제공, 모든 학생에게 사회시설의 개방, 지역 인사가 학교를 방문해서 관계되는 단원 전계에 참여하는 것, 지역사회를 소개하고 지역사회 자원과 노동의 기회, 지역사회의 문제점 등을 설명하고 학생들이 그 지역사회와 하
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프로그램을 계획하고, 학부모는 이러한 놀이 교육이 아이에게 어떠한 부분을 발전시켜줄 수 있는지를 이해해야 한다. 또한 놀이 교육 과정에서 아이와 함께 적극적으로 참여함으로써 긍정적인 영향을 미치는 것이 필요하다. 이를 위해 교사
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탄력적 운영
7. 교사 주도의 교육과정 및 교수?학습 자료 개발 풍토 조성
8. 직업기초능력을 중시한 교육 내용의 선정?조직 및 교수?학습 자료 개발
9. 학생이 매력을 느낄 수 있는 프로그램 제시와 선발 제도의 도입
Ⅸ. 결론
참고문헌
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국제결혼가정 자녀중심 교육 실태 분석
(1) 학생
(2) 학부모
(3) 교사
Ⅵ. 해외의 다문화교육정책
1). 호주
2). 미국
3). 독일
4). 일본
■ 해외의 다문화교육정책이 우리에게 주는 시사점
Ⅶ. 우리나라 다문화교육의 과제
< 참고자료 >
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교사측면
3) 학부모의 기대
2. 자아확립면
1) 학생실태
2) 교사측면
3) 학부모의 기대
Ⅳ. 기본생활습관지도와 인사예절교육
1. 인사예절 교육의 중요성
2. 인사예절 지도 방법
3. 가정과 연계한 인사예절 교육
Ⅴ. 기본생활습관지도와
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