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부모와 교사가 보다 나은 유아교육을 제공하는 공동의 목표를 가진 관계가 되었음을 의미한다. 즉, 교사와 부모는 영유아의 교육을 위해 관계가 시작되었고, 이들 모두가 영유아의 전인적인 발달을 위해 노력하는 목표를 가진 관계이다. 이
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부모와 교사간의 상담은 부모가 유아기관의 교육과정 및 교육활동을 이해할 수 있는 기회가 된다.
가정방문은 부모들의 참여를 높일 수 있다. 가정방문은 교사가 유아, 그의 가정생활, 형제관계 등에 관련된 다양한 정보를 얻을 수 있다. 그리
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부모와 보육교사가 영유아의 발달과정에 있어 서로의 앎을 알려주고 도움을 받는 협력적 관계를 갖기 위한 의사소통의 과정으로서 부모면담은 꼭 필요하다, 부모와 보육교사 간의 협력체계는 자녀의 성장·발달에 관한 이해력을 높이고 정보
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교사가 평소에 관찰한 것에 기초해서 부모가 얻고자 하는 정보를 준다면 효과 있는 상담이 되고, 또한, 부모가 교사와 기관을 이해하고 유대관계를 돈독하게 하는 데에도 많은 도움이 된다.
4) 기관
보육기관에서는 교실 내 문제를 파악하는
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부모는 ‘훈련된 부모교사’가 되어, 원한다면 다른 부모집단을 훈련할 수 있음
제 4절 부모역할훈련의 과제
-부모역할에서 아버지의 몫이 중요해짐
-아버지들이 가정에서 어머니에게 지지적인 역할을 수행해햐 함
☞ 배우자로부터 충분한
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부모의 태도 및 가정의 사회 경제적 지위와 자아개념과의 관계” (서울대학교 대학원, 석사 학위 논문, 1983).
권영미, “부모의 이혼이 자녀의 자아 존중감과 사회성에 미치는 영향” (중앙대학교 대학원, 석사학위논문, 1999), 12-13.
김윤정. “
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교사의 역할 7
제 3장. 레지오의 미술접근 방식과 아뜰리에리스타가 수행하고 있는 역할 9
제 4장. 우리나라 유아교육 현장의 미술 교육 방법 및 교사 역할 개선 10
제 1절. 관계성의 변화 10
제 2절. 공간(space)의 활용 11
제 3절. 매체(mat
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부모교육 프로그램의 효과. 한국교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
석수영(1997). 부모교육 프로그램의 참여정도에 따른 기본생활 교육 인식 비교. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
연영아(1993). 유아의 기본생활교육에 관한 교사의
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관계 유지가 강조된다....동양 문화적 관점의 이상적 인간형은 자기를 억제하고 겸양의 미덕을 갖추어 남과 더불어 조화를 이루는 사람이다(Hofstede, 1995).
외국인 교사들이 인식하기에, 한국의 부모들과 학원 경영자들은 지나치게 교수활동에
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부모의 양육태도가 유아의 일상스트레스에 미치는 영향. 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
하종덕, 송경애(2007). 예비유아교사의 성격유형과 스트레스 및 대처방식, 대학생활적응력의 관계. 한국유아교육보육행정연구, 11(4), 29-58.
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관계를 바탕으로 더 나은 교육적 성과를 도출할 수 있을 것입니다. 교사 및 학부모와의 협력적인 관계를 통해 학생들의 문제를 조기에 인식하고 해결할 수 있을 것입니다. 이와 같은 노력은 학생들에게 더 나은 돌봄과 지원을 제공하며, 궁극
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교사의 주된 업무는 아이를 상대하는 일이지만 부모를 이해시키고 교사들 간에 원만한 관계를 유지해나가는 일도 중요하다고 생각하는데, 저의 다양한 경험들은 그러한 활동에 도움이 되리라 생각합니다.
3. 학교생활
대학생활 중 가장 기억
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교사, 부모, 아이의 관계는 어떻게 정의할 수 있을까요?
자신의 생활 신조에 대해 말해 보세요.
보육교사의 자질이 무엇이라고 생각하십니까?
현재 자기발전을 위해 노력하고 있나요? 과거에는, 미래 계획은?
자신이 생각하는 보육교사로서의
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교사와 영유아 간의 반응적이고 애정적인 상호작용, 발달에 적합한 교육과정, 집단크기의 제한, 연령에 기준한 교사와 영유아의 비율, 적절한 실내외 공간, 영유아보육 및 영유아발달에 관한 관계자 훈련입니다.
특히 과정상의 질이란 발달적
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교사로서 오랫동안 재직하셨던 부모님의 모습이 떠오르면서, 교사라는 직업, 특히 아이들을 보호하고 가르치는 일에 자꾸 마음이 갔습니다. 그래서 부모님과 상의한 후 보육교사에 도전하기로 결심했습니다. 그리고 원격평생교육원을 통해
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