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교사의 역할
2. 실버맨(C. E. Silberman)의 교실상
3. 프리차드(K. W. Prichard)의 네가지 교사의 유형
4. 해비거스트(R. J. Havighurst)
5. 일반적 교사 역할의 기본 자세
6. 교사의 중핵적 역할
Ⅳ. 교사의 전문성과 교사상
1. 교사의 전문성
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갖춘 교사를 필요로 하는 교육기관이라면 적어도 초중등학교의 교사양성기간과 같은 수준의 교육이 이루어질 수 있는 방안이 모색되어야 할 것이라고 제안했다. 이러한 교사양성기간은 교사 자신의 신념이나 전문성에 대한 인식에도 영향을
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교사가 전문직으로 인정받을 수 있도록 돕기 위해 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육교사를 선택하게 된 개인적 동기를 기술하고, 선행연구를 토대로 보육교사의 전문성과 바람직한 보육교사상에 대하여 논해 보았다. 유아교사의
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상황과 여건을 반영한 문항이 한동안 강조되어 출제될 전망이다. 제1절 전통적 교사상
제2절 교육과 교사
제3절 교직과 전문성
1. 선생, 교사, 그리고 교원
2. 교사의 자질
3. 교직의 전문성
제4절 교원임용과 준비
★요약★
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교사상
1. 전통적 교사상
(1) 옛날에는 교육활동에 있어서 교사는 주체이며, 아동은 객체로서, 교사가 주도적인 역할을 수행하여 왔다.
(2) 교사는 아동을 이끌어 주고 지식만을 전달하는 단순한 역할이 아니라 아동을 인간으로 만드는 인간 형
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