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다.
3) 평가 결과의 활용 방안 마련
한국교육개발원이 지난 2006년 발표한 ‘교원평가 시범학교 운영결과 분석연구’를 살펴보면, 다음과 같은 연구결과가 제기되었다.
시범학교 운영결과 분석 내용
동료교사의 평가 결과를 따져보면, ‘우수
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다. 중ㆍ 고등 교사들은 장학사의 교육능력 평가점수와 학교장 근무평가점수를 합산하여 평가를 한다.
- 평가 과정에서 별도로 학부모의 의견과 학생들의 만족도를 반영하지는 않는다.
일본
- 일본의 교원평가제도는 문부과학성이 일률적으
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실행
다. 제언
2) 고대부중의 사례
가. 방과 후 수업의 현황-대학생 교사와 함께 하는 ‘방과 후 학교’
나. 연구의 실행 (* 설문 조사 중 일부 발췌)
다. 제언
2. 우리나라 방과 후 수업활동의 실태와 영향
가. 부정적 영향
나. 긍정적 영향
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교원평가) 관련 제언
학교는 다른 조직과는 다르게 성숙한 전문인들로 구성된 조직체로서 인간을 기르는 전문적 과업을 수행하기 때문에 교사들은 끊임없이 자신의 전문성 향상을 위하여 개인적으로 노력하고 있으며, 학생 지도의 효과적인
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다.
교사 스스로 끊임없이 자기개발을 하고 부족한 부분을 보충해 나가도록 동기를 부여한다는 교원평가제의 기본 목적에는 동의한다. 그러나 이러한 목표가 어떻게 실현될 수 있을지에 대해서는 좀 더 신중해질 필요가 있다.
교원평가제의
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