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교사현황을 조사하여 정리하시오.
1) ☆☆☆ 어린이집
① ☆☆☆ 어린이집의 사진, 원(기관)명, 설립유형
② ☆☆☆ 어린이집의 학급(반) 및 아동 수
③ ☆☆☆ 어린이집의 교사현황
2) ★★★ 유치원
① ★★★ 유치원의 사진, 원(기관)
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교사연수현황 및 개선방향, 충북:충북대학교 교육개발연구소, 2003
http://www.goodteacher.org/technote/read.cgi?board=jaryo-jungchak&y_number=20&nnew=2 Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 교사의 전문성에 대한 정의
Ⅲ. 교육의 전문가 되기 위한 교사의 자질
Ⅳ. 전문
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교사학교를 통해 재외 한국어 교사 인터넷 교육 프로그램을 운영하고 있다.
4. 결론
본고에서는 한국어 교사 양성 제도의 현황을 학위 과정과 비학위 과정으로 나누어서 살펴보고 한국어 교사 양성 제도의 체계화와 정착을 위해 교사 양성과
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교사 개개인이 스스로 계획하고 경정해야 한다. 이는 예전에 실패한\'교사자격증 유효기간제\'의 정책의도를 무리없이 흡수 할 수 있다.
마. 교사승진제의 2원화 및 평교사 자격의 다단계화
현재의 2급정교사-1급 정교사- 교감- 교장의 체계는 1
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교사, 서울 : 학지사.
박도순 외 24(2007), 교육평가, 서울 : 교육과학사.
※ 참고사이트
‘교원평가제의 득과 실은?’ YTN
http://search.ytn.co.kr/ytn/mov.php?s_mcd=0103&key=200805060909037785 1. 교사평가의 개념
2. 교사평가의 필요성
3. 교사평가의 현황
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