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사회계획 모델’에서는 프로그램 개발과 지역사회연계를 분리하여 추가로 제시하였다. 로스만의 모델은 ‘전문가’로서의 지식적용에 초점을 둔 반면, 웨일과 갬블의 모델 중 ‘프로그램 개발과 지역사회연결 모델’은 실천가의 광범위한
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사업실천가협회에서 6개교, 사회복지관 및 대학부설
연구소에서 8개교를 운영하고 있다.
② 지방공동모금회 : 최근에는 지방공동모금회에서도 학교사회복지를 지원하여 학
교사회복지 현장이 19개 학교가 되었으며, 19명의 학교사회복지사들
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사의 개입수준, 학교사회복지사의 역할, 그리고 세부적인 직무(프로그램)로 학교사회복지사의 역할과 구체적인 과업을 제시하면 다음과 같다.(김 상곤,2003)
기능: 자문과 문제해결 기능
수준
역활
전략
과업
미시적
조력자/상담자
학생과 가족
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사람을 위한 위기개입모델, 정신분석의 이론과 개념에 기반을 둔 심리사회적모델이 그것이라 하겠다.
III. 결론
지금까지 의료사회사업에 관하여 알아보면서 느낄 수 있었던 부분에 대해서 한마디로 표현한다면 의료사회사업가의 중요성일
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사회복지실천 모델
웨일과 갬블은 1990년대 이전까지 지역사회복지실천 방법들에 대한 종합적인 검토를 통해 8가지 유형의 모델을 개발하여 ‘community practice models’를 발표한다.
이들이 제사한 8모델은 ① 지리적 지역사회조직, ②기능
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가 많다.
⑤가능하다면 의뢰 후 확인전화를 한다. 이는 연속성을 갖게 한다. 사회사업가는 관심을 표현하는 방안이다. 그리고 의뢰가 얼마나 효과적이었는지 알 수 있다.
13. 위기개입에 대한 논평
위기개입 실천모델은 대체로 성공했다고 할
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모델의 주요한 가정은 개별학생 및 학생의 가족이 역기능적이고 어려움을 경험하고 있다는 것이다. 두 번째, 학교변화모델의 주요 초점은 학교규범과 조건에 있으며, 학교를 클라이언트로 간주한다. 세 번째, 지역사회학교모델은 지역사회에
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사업
④ 학교와의 사회사업
⑤ 지역사회와의 사회사업
4) 평가 및 종결과정
① 사례평가
② 집단 중심의 프로그램 평가
③ 학교사회사업에 대한 운영평가
④ 종결 - 평가결과의 활용
Ⅴ. 학교사회사업의 문제점 및 대처방안
1. 학교사회사업의
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사회복지기관의 사회복지사가 학교에 파견되어 학생문제 해결을 위한 각종 사회복지서비스를 제공하는 방식이다. 학교사회사업의 발상지인 미국에서는 20세기 초 지역사회 내의 사회복지기관이나 시민 운동단체에서 일하는 사회사업가들이
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사회복지기관들이 청소년 사업을 함께 연계하고 있음
-프로그램에 따라서 학생들 뿐 아니라 학교, 교사, 학부모에게도 실질적인 도움을 제공
우리 현실에 기대되는 학교사회사업가의 역할
현재 우리 학생들의 문제는 미국 학생들이 80년대 이
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