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리경험을 줄 수 있고, 시청한 내용을 공통과제로 하여 일관된 경험과 학습으로 축적할 수 있고, 학습에 유용한 통합적 시청능력을 기를 수 있는 교수-학습방식이기도 하다.
ㄹ. 교육과정의 심화
교실 현장이나 교과서에서도 제공할 수 없는
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평가해 본다.
동료학생의 시범을 통해 동기를 유발함
간이경기
▷ 캐치와 패스만 이용한 핸
드볼 경기
“팀별로 서로 잘 협동해서
게임을 하도록 해요. 이긴
팀에게는 맛있는 선물이
기다리고 있으니깐 기대하
세요.”
▶ 팀 별로 협동심을
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상호 평가
.교과서 68∼69쪽의 '우리 나 라 지도' 시를 감상하게 한다.
-글쓴이의 생각을 알아보며 시를 다 함께 읽어 봅시다.
-어떤 장면이 떠오릅니까?
-시에 나타난 글쓴이의 생각 은 어떠합니까?
.시의 일부분을 바꾸어 쓰 는 방법을 생각해
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평가
조별 평가
조별로 상호 분임 토의를 하게 한다.
원리와 법칙에 관하여 설명하고 재 시범한다.
다시 조별로 대형을
갖추고 실시하게 한다.
조별로 순회하며 칭찬과 격려하며 평가한다.
조별로 상호 협조하면서 진지하게 토의 한다.
설
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공통부분이 있으면 그것을 하나의 문자로 치환하여 인수분해할 수 있도록 한다.
40분
단계
학습내용
교수-학습 활동
유의점 및 자료
시간
교 사 활 동
학 생 활 동
정
리
및
차
시예
고
형성평가
학습정리
과제제시
차시예고
◎ 형성평가를 나눠
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리
내용의 요약성
수행평가 관련 활동
발전과제 제시 여부
교사 발언의 타당성
학생의 참여도
상호 작용
바람직한 행동 강화
학생 발언의 내용과 참가인원
학생의 거수량과 지명도
판 서
학습 보조자료 활용의 적적성, 정확도 및 크기
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리한 발표문을 살펴본다.
학습
단계
지도내용
교수·학습 내용
시간
교육정보자료 및 유의점
교사 활동
학생 활동
전개
모둠별
평 가
. 각 모둠의 발표가 끝났을 때 다른 모둠에서 평가를 하도록 한다.
.발표한 모둠 이외에 한 모둠에서 1명이
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평을 방았다. 리 헌》트 같은 비평에 재판이 나오자 인세로 5백 파운드를 받았다. 책이 나온 뒤에 그녀의 아버지와의 대화를, 개스켈 부인은 다음과 같이 전하고 있다.
"아버지, 나 책을 썼어요."
"그래!"
"읽어 보세요"
"눈이 피곤하지 않을까?"
"
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리고 반성
▶ 3차시 수업에 대한 예습 및 미리알기
맺음터 3분
★ 수업을 마치며 학생들이 부담없이 질물할 수 있는 편안한 분위기 조성
★ 차시예고에 대한 지식 알기
명
★ 인터벌트레이닝
(수어사이드달리기)
Ⅸ. 교수-학습 자료
<< 평
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상호작용
* 시간의 역할과 연속성의 중요성
* 파트너로서의 교사
* 협동과 협력
* 아뜰리에스타와 아뜰리에
* 기록의 힘
* 프로젝트
5. 교육내용 및 교육방법
1) 발현적 교육과정
2) 사회적 상호작용과 커뮤니케이션을 통한 협동
3) 표
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