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학급에서 장애아동의 수행에 대한 대안적인 평가방법의 사용을 말한다. 통합된 장애아동의 학습에 관해 정확한 정보를 얻기 위해 사용될 수 있는 평가방법은 다음과 같다. 첫째, 장애아동이 교육적으로 통합된 경우에 상대평가가 아니라 아
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학급 운영이라든가 자신의 수업진행 방식 등에는 상대적으로 적은 관심을 보인다. 반면에 경험이 없는 교사들은 학습자의 이해 정도보다는 자기 자신의 성취 정도에 더 초점을 맞추는 경향이 있다. 즉 이들은 내용의 이해를 돕기 위해 사용한
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학급에서의 규칙 정하기와 같이 이미 학기 초에 실시되었거나 학부모 개인 면담을 위한 자료 수집과 같이 장기적인 계획을 요구하는 경우가 있기 때문에 짧은 실습 기간 동안 모든 영역을 경험하기는 어렵다. 따라서 실습생은 지도교사나 주
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규칙과 순서와 질거야 있어야 한다고 한다.
두 번째 창의성을 강조하지 않는 점에 대해 몬테소리 교육의 반대론자들은 기술을 강조하고 있는 점과 실제에 관한 것을 똑같이 그리게 하는 점을 비판한다. 그러나 몬테소리 추종자들은 어린이들
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선택하시오. 선택한 장애의 정의, 원인, 특성, 교육방법을 서론-본론-결론 형식으로 A4용지 5매 이내로 기술하시오. [의사소통장애 선정]
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 의사소통장애의 정의
2. 의사소통장애의
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선택하시오. 선택한 장애의 정의, 원인, 특성, 교육방법을 서론-본론-결론 형식으로 A4용지 5매 이내로 기술하시오 [청각장애 선정]
1. 서 론
2. 본 론
1) 청각장애의 정의
2) 청각장애의 원인
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나누기, 협동하기, 동정심 표현하기 등과 같은 친사회적 행동을 배우게 한 다. 친사회적 행동의 학습을 위해 교사는 유아가 친사회적 행동을 보였을 때 강 화해 주고, 격려해주며 극 놀이를 통해 직접 재연해 볼 수 있는 기회를 제공한다.
＊유
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정하는 학습 분위기가 필요하다.
또한, 활동에 참여하지 않는 소심한 유아에게 참여하도록 강요하지 말고 인내심을 갖고 기다린 뒤 천천히 참여를 권하도록 한다. 다른 친구의 활동을 보는 것도 자신감이 적은 유아들에게는 좋은 자극의 계기
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학급의 분위기--------------------------------------------1
나. 수학 과목 관련 사전조사------------------------------------2
다. 분수 개념 이해 정도 조사 및 선수 학습 진단-------------------3
2. 실태분석 결과의 시사점 및 본시 수업의 기본 방향 설
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선택- 사회적 기술 교수는 아동이 지니는 문제의 성격이나 유형에 따라 달라짐
참고 자료
송준만, 유효순(2013). 특수아교육. 한국방송통신대학교출판부.
특수아교육 방송대 강의록.
이소현, 박은혜(2011). 특수아동교육. 학지사.Pasquale J. Accardo
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