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교수법의 변천과 한국어교재와의 상관성에 대한 연구- 전통적 교수방식에서 직접식 교수법까지 -”, 한말연구 제52호, 2019.
2. 권경근, “한국어 발음교육의 요소와 범위”, 한국민족문화 58, 2016.
3. 김상수 · 송향근, “한국어 발음교육 연구
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교수-학습방식을 오늘날의 시각에서 재정립한 교육방법이라 한다면, 레지오 에밀리아 접근법은 학부모와 지역사회의 연계를 근간으로 오랫동안 발달되어온 운영체계의 적용, 다양한 환경의 조성, 복합적인 이론적 근거에 의한 교수-학습활
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교수학습방법에서 보육교사는 영아의 기질을 파악한 후 영아 특징에 적합한 방법을 모색한다. 영아의 기질적 특성을 교사가 파악하게 되면 이에 적합한 교수학습방식을 적용할 수 있게 되어 갈등을 줄일 수 있고 영아에게 수용적인 태도를
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교수학습의 새로운 동향을 올바로 이해하고 새로운 교수학습방식을 실제 교육현장에 효과적으로 적용한다면 유아들이 더욱 풍부한 학습경험을 쌓을 수 있도록 지원해 줄 수 있을 것이다. 또한 영유아의 실내 자유놀이의 중요성을 인식하고,
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교수법은 시대적 배경과 언어학, 심리학 등 관련 학문의 발달에 따라 다양한 형태로 발전해 왔습니다. 초기에는 주로 문법-번역식 교수법이 지배적이었습니다. 이 교수법은 외국어를 고전어(라틴어, 그리스어) 학습 방식에 기반하여, 문법 규
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