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1) 학습위계
2) 학습위계와 교수
3) 수업과정 측면에서 본 목표별 수업
4) Gagne이론의 개괄 및 장단점
참고문헌
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이론의 특징은 수업과정을 하나의 체제(system)로 파악함으로써 수업의 한 단계는 후속되는 다음 단계 활동의 내용을 결정하고, 각 단계는 피드백에 의해 유기적으로 상호 관련 되어 있으며, 교수와 평가의 밀접한 관계를 나타내고 있다는 점이
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교수-학습이론과 과학교육, 교육과학사
pp.187∼195, pp.285, pp.312∼315
변영계(1999), 교수·학습이론의 이해, 학지사 pp.308∼310, pp.318∼320
전성연, 김수동 공역(1998), 교수-학습이론, 학지사 pp.303∼320 ◈ 수업이론의 현장적용에 관하여 다음의 내
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이론의 재조명
Gagne의 이론은 심리학적 학습이론의 다양한 측면으로부터 발생한 종합적인 교수이론으로써 교수의 설계 및 개발에 그 이론적 초점을 맞추고 있다고 평가된다. Gagne의 이론은 우선 학습의 결과를 세분화 함으로써 시작한다. 학
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교수를 조직한다는 점이다. 인지 이론에서는 정보를 내면화하기 위해 학습자에 의해 사용되는 인지과정과 학습자가 지니고 있는 제 특성에 관하여 검토하여 교수를 최적으로 설계하려는 시도에서 학습자에 대한 특성의 파악이 이루어지고
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